影響大學生體質(zhì)測試成績的主客觀因素及對策研究①
——以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院為例

胡志

(廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院 廣東廣州 510300)

影響大學生體質(zhì)測試成績的主客觀因素及對策研究①
——以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院為例

胡志

(廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院 廣東廣州 510300)

該文采用問卷調(diào)查法、文獻資料法等研究方法,以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院的在校大學生為例,針對該校的體質(zhì)測試工作和學生的體質(zhì)健康情況,對大學生體質(zhì)測試成績的主客觀影響因素進行了深入分析和研究,并針對性地提出了相關解決對策,目的是希望正確引導大學生踴躍參與到體育鍛煉中去,努力提升自身身體素質(zhì),為我國高校更好開展體測相關工作、提升我國高校大學生體質(zhì)健康整體水平提供借鑒。

大學生 體育教育 高校體育 體質(zhì)測試

1 研究目的

大學生是祖國的棟梁、民族的希望，他們擁有一個強健的體魄，彰顯著一個民族強大的生命力。健康的體魄和良好的身體素質(zhì)更是大學生在日常生活、學習和未來工作中的堅實基礎和基本保障。但是近年來，我國大學生體質(zhì)健康呈現(xiàn)的令人堪憂的現(xiàn)狀日益引起社會各界的關注，大學生的體質(zhì)在耐力、體能、爆發(fā)力等多方面出現(xiàn)了不容樂觀的狀況和趨向；肥胖學生顯著增多；肺活量下降等問題層出不窮。眾所周知，多方面的原因造成了目前大學生體質(zhì)健康的下滑趨勢，大學生自身在主觀方面沒能充分重視學校體測工作，態(tài)度不夠端正，學校方面沒能高度重視、嚴格監(jiān)管體質(zhì)測試工作等。

體質(zhì)測試工作與大學生的體質(zhì)健康水平休戚相關，它能正確指導大學生樹立健康的生活方式，培養(yǎng)積極鍛煉、健身的良好習慣。在該次調(diào)查研究中，筆者發(fā)現(xiàn)，較多的主客觀因素對大學生體質(zhì)測試成績具有一定的影響，甚至對學生的體質(zhì)測試成績造成不利的影響。筆者通過對影響大學生體質(zhì)測試成績的主客觀因素進行分析和研究，并提出針對性對策，目的是提升大學生體質(zhì)測試的科學和規(guī)范程度，在一定程度上有效提升學生的體質(zhì)測試成績，讓更多大學生積極投身到體育鍛煉中來，不斷提升身體素質(zhì)，進一步提高我國高校學生的體質(zhì)健康。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

該研究是以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院的在校大學生作為被試，隨機抽取300名學生作為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調(diào)查法

采用隨機抽選方法對廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院300名學生發(fā)放了問卷(其中包含紙質(zhì)檔和電子檔)，回收率為100%，有效問卷290份，有效問卷回收率為96.67%。該問卷的題型為選擇題，均為封閉式題目，共10個問題。主要測查影響體質(zhì)測試成績的主客觀因素，并對問卷的數(shù)據(jù)結(jié)果采用SPSS 11.0進行了處理。

2.2.2 文獻資料法

筆者通過不同渠道，如，圖書館的各大知名數(shù)據(jù)庫及相關網(wǎng)站，搜集大量相關文獻來了解體質(zhì)測試相關概況，并對這些研究成果中的觀點進行整理和分析，不斷完善自己的研究。

圖1 對體質(zhì)測試態(tài)度

3 影響大學生體質(zhì)測試成績的主客觀因素分析

3.1 主觀因素

3.1.1 大學生對體質(zhì)測試工作的態(tài)度及重視程度

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學生對體質(zhì)測試不夠重視，態(tài)度不夠積極。從圖1可知，在被調(diào)查學生中，重視程度較高、態(tài)度較好的學生很少，只占14.7%，62.7%的學生對體質(zhì)測試工作覺得無所謂，認為體質(zhì)測試形同虛設，有或沒有都無妨，甚至還有學生表示對體質(zhì)測試很反感、厭煩，這部分學生占到22.6%。從以上數(shù)據(jù)結(jié)果可知，大多數(shù)大學生對體質(zhì)測試工作是不夠重視的，他們對體測工作不喜歡、沒興趣甚至厭煩不想?yún)⑴c。

3.1.2 大學生參加體育鍛煉的頻次

雖然學校為學生提供了較好的體育鍛煉場所和器材，但由于中國義務教育階段的“唯分數(shù)論”現(xiàn)象，很多情況下學生的體育鍛煉時間被擠壓，導致未能形成積極參加體育鍛煉的好習慣，在問卷調(diào)查結(jié)果中得知，大多數(shù)大學生參加體育鍛煉的頻次很少。表1調(diào)查結(jié)果顯示，大學生每周參加體育鍛煉的頻次為一次及以下占22.33%；每周約兩次的人數(shù)占68.21%；每周三次占9.33%，每周四次及以上的僅占0.03%。根據(jù)大學生每周參與體育鍛煉的頻次發(fā)現(xiàn)，大學生體質(zhì)測試的成績與平常參加體育鍛煉的頻次有著十分緊密的聯(lián)系。

3.2 客觀因素

體質(zhì)測試的規(guī)范化如下。

(1)測試場地的規(guī)范。

體質(zhì)測試場地是否規(guī)范關乎體質(zhì)測試工作能否順利開展，是其開展的硬件保障。在體質(zhì)測試過程中，設置專門的測試場地，如體質(zhì)測試中心，并保證室內(nèi)測試場地平整、敞亮，方便測試器材擺放，有利于測試工作的正常開展和人員的分流等。在調(diào)查問卷中，絕大多數(shù)被調(diào)查者反映學校的體質(zhì)測試場地具備較強的規(guī)范性。

(2)測試器材的規(guī)范。

在體質(zhì)測試過程中，測試器材的精確性、統(tǒng)一性、測試前的檢查校對等，直接關系到學生體測成績的準確性。現(xiàn)階段高校的體質(zhì)測試工作基本是通過器材來完成的，測試器材的規(guī)范是體質(zhì)測試工作順利完成的保障。19.5%的被調(diào)查者表示學校體測儀器在體測過程中曾出現(xiàn)過故障、測試數(shù)據(jù)不夠精確，出現(xiàn)過成績出錯的情況。由此可見，學校的測試器材還存在一定的不規(guī)范性，這勢必會對學生的體質(zhì)測試成績、學校體質(zhì)測試工作的順利開展產(chǎn)生消極影響。

(3)相關工作的充分性。

要確保體質(zhì)測試工作順利開展，還需要做很多其他方面的努力，學校應加大體測工作的宣傳力度、制定相關獎懲制度、領導和體測老師做好體測監(jiān)督工作、定期進行人員培訓、加大體測工作的資金投入，并認真貫徹實施體測方面的各項制度等。只有充分做好以上前期準備工作，才能提升受試學生和測試老師的積極性，在一定程度上確保學生的體質(zhì)測試成績不受消極影響。通過走訪調(diào)查得知，學校對體質(zhì)測試工作的宣傳工作還不夠，還需加大力度；獎懲制度根本沒有執(zhí)行實施，沒有一個學生因為體質(zhì)測試成績不及格而受到懲罰。在測試監(jiān)督方面，體測老師在現(xiàn)場的監(jiān)督力度不夠，仍然會出現(xiàn)學生請人代測舞弊的情況出現(xiàn)。目前大多數(shù)的測試老師并未受過體質(zhì)測試工作方面的專業(yè)培訓，對體質(zhì)測試工作只是憑經(jīng)驗指導。在資金投入方面，學校較為重視體質(zhì)測試工作，但發(fā)給體質(zhì)測試人員(教師及志愿者)的薪資較低，但體質(zhì)測試的工作量卻很大，樣本量大、項目數(shù)多、持續(xù)時間長，需要耗費測試人員大量的人力和時間，勢必會在一定程度上影響到測試人員的積極性和熱情，對體質(zhì)測試工作產(chǎn)生不利影響。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

筆者在調(diào)查中了解到，影響學生體質(zhì)測試成績的因素包括主客觀層面：主觀層面上，大學生對體質(zhì)測試工作不夠重視，很多學生還沒有養(yǎng)成踴躍參加體育鍛煉的習慣；客觀層面上，在體質(zhì)測試的規(guī)范性方面，測試場地方面普遍認為較為規(guī)范，但測試器材規(guī)范性還不夠，在體測過程中會出現(xiàn)器材不夠精確或者發(fā)生故障的情況；在其他方面，如，獎懲、宣傳、監(jiān)督、制度的貫徹實施、人員培訓、資金投入等工作還做得不夠充分，但這些方面卻會對體質(zhì)測試數(shù)據(jù)及學生成績產(chǎn)生一定程度上的不利影響。

4.2 建議

(1)加大宣傳力度及教師的引導，提升學生對體測工作的重視程度。

學校、各系部需加大宣傳力度，利用學校相關媒介，通過教師、班主任的正確引導來提升學生體質(zhì)測試的重視。只有學生自身改變對體質(zhì)測試的態(tài)度和理解，促使學生樹立健身意識和積極鍛煉的習慣，才能確保體質(zhì)測試工作更好開展。

(2)“嚴格把關”，使測試過程更規(guī)范。

在體質(zhì)測試的過程中，學校及體質(zhì)測試工作人員只有確保體測工作各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性，才能確保體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)更準確，讓學生的體質(zhì)測試成績更有保障。學校方面應做到測試場的封閉性和統(tǒng)一性，讓場地保持干凈、平整、敞亮的狀態(tài)；確保器材統(tǒng)一、精確，并在測試前和測試過程中檢查校對、正確使用器材，注意器材的更新?lián)Q代時間，避免器材老化對體測工作造成不利影響；另外，體質(zhì)測試老師應根據(jù)體測項目的要求正確使用器材，在整個測試過程中，嚴格監(jiān)督和把關，確保測試的規(guī)范性。

(3)做好保障工作，使測試工作順利開展。

只有認真做好各項保障工作，才能確保體質(zhì)測試工作順利、圓滿開展。學校方面應嚴格實施體質(zhì)測試獎懲制度，做到獎罰分明，提升學生對體質(zhì)測試的積極性和能動性；體測老師在測試過程應堅守崗位，嚴格監(jiān)督，盡量杜絕學生作弊、找人代考的現(xiàn)象出現(xiàn)；體質(zhì)測試是一門技術(shù)活，要求測試人員具備一定的專業(yè)基礎，因此需加強對測試人員的定期培訓，讓測試人員的理論和實踐能力都能得到逐步提升；資金投入是開展各項工作的現(xiàn)實保障，學校應加大體測工作資金投入，通過薪資激勵提升測試人員的積極性，為體測工作順利、圓滿開展免除后顧之憂。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.071

G807

A

2095-2813(2016)12(a)-0071-02

胡志（1988，10—），男，漢，湖南岳陽人，研究生，助教，研究方向：體育教育。