山西省新建本科院校足球公選課開展現狀研究
——以運城學院為例

吳王平

(運城學院體育系 山西運城 044000)

山西省新建本科院校足球公選課開展現狀研究
——以運城學院為例

吳王平

(運城學院體育系 山西運城 044000)

足球,是全球最具影響力的體育運動,被譽為“世界第一運動”。近年來隨著我國體育事業的蓬勃發展,足球教學在提高學生身體素質的同時,能進一步培養學生的集體協作精神,還可以有效地提升學生的綜合素質,所以越來越多的高校公共體育教研室開始關注足球教學。大學生廣泛喜愛的體育運動項目之一就是足球,幾乎所有高校公共體育部都開設了足球選項課,然而受到多種因素的影響,高校的校園足球開展情況不好,許多高校足球運動文化氛圍較差。筆者就山西省新建本科院校足球公選課開展現狀進行深入的分析并給出相應對策。通過對現階段高校足球教學中存在的問題進行分析,來探討解決這些問題的方法,進而提高高校足球教學質量。

運城學院 足球 影響因素 研究

隨著中國足球改革發展方案的發布，中國足球的發展逐漸走上了一條改革發展的道路，足球運動也被社會大眾所熱議，校園足球已經上升為國家戰略。而校園足球的開展情況如何，以及各級高校校園足球在推廣中存在什么樣的問題是大家所關注的重點。普通高校公共體育教學的重要內容之一就是足球運動，大學生可以通過足球運動增強身體素質，培養良好的意志品質和團隊協作精神。運城學院大學生參加足球運動的人數不多，使得足球在運城學院中的開展面臨困境，因此筆者將對這種現狀進行認真的分析和深入的思考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章以運城學院非體育專業足球選項課程的大學生作為研究對象，調查了200名非體育專業的足球選項課學生為調查研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

通過中國知網查閱了多篇有關高校校園足球的文獻，對目前的足球開展現狀進行梳理，然后通過運城學院圖書館對近幾年運城學院的足球教師和足球相關文獻進行了調查和研究，找到目前足球開展現狀以及存在的問題，為論文的撰寫打下基礎。

1.2.2 訪談法

通過和運城學院公共體育教研室足球資深教師，以及部分足球選項課學生對該校足球運動的開展現狀進行了訪談。聽取他們的意見以及建議，對未來校園足球開展提出建議和對策，為此文的撰寫打下基礎。

1.2.3 問卷調查法

對上過足球選項課的同學，進行隨機的發放和回收，在此次發放過程中，共發放問卷調查200份，回收190份，無效問卷15份，有效率97.5%。

表1 大學生參與此項目喜好因素分析

表2 運城學院非體育專業大學生對足球運動動機的調查

表3 大學生參與足球運動的精神因素分析

表4 大學生參與足球運動的自信心因素影響分析

表5 運城學院學生對足球課程以及校園足球的教學環境的調查

表6 運城學院足球氣氛與大學生的認知學因素分析

表7 足球文化對大學生加入足球運動影響分析

2 結果分析

文章主要是從主觀和客觀兩個方面進行調查和研究， 從問卷調查的自身原因來看，主要包括對足球運動的喜好、參與足球運動的動力、足球運動中精神層面問題和參與足球運動和比賽的認可；而從調查的環境來分析，主要包括足球教學中的問題、運動的文化氛圍和足球文化對大學生足球運動的影響，以及學生對足球運動的認識和參與體育鍛煉的熱情。

2.1 主觀因素的影響

2.1.1 喜好的因素

表1的調查數據顯示，興趣對一個學生進行足球運動非常重要，63%的受調查學生認為興趣對自己的愛好選擇具有比較大的影響，只有3%的學生認為興趣對愛好的選擇不是很重要。興趣是同學們參與一切活動的源泉，如果學生不喜歡足球運動，就談不上參與足球運動，更不用說去感受足球運動的魅力。足球運動為大學生提供一個很好的社交平臺，不僅可以通過該平臺結交到朋友，還可以通過這個平臺展現自我，找到自己心愛的女朋友，甚至也可以通過這個平臺走出校門，走向社會，實現自己的人生價值。

2.1.2 動力因素分析

從表2的數據可以看出，可以看出有30%同學參加足球運動是為了足球考試，為了能順利拿到選修課學分，進而順利畢業，并沒有意識到足球運動的鍛煉價值。只有18%的大學生參與足球運動的主要目的是為了鍛煉身體和培養團隊精神獲取運動的快樂，說明校園足球的參與者的參與動機是消極的。在大學校園中，學生的文化課成績雖然很重要，但是它不能成為衡量一個學生的唯一標準，現代的學生應該德、智、體、美共同發展。動機就是參與活動的主要動力，良好的動機可以激勵大學生積極參與足球運動，提升自我的競技水平和團隊協作能力。

2.1.3 情緒的影響

從表3的數據可以看出，有63%的學生感受到情緒影響到學生對足球運動的興趣和參與，有5%沒有感受到任何干擾。情緒是以個體需求為中介的一種心理活動。人的情緒隨著人的成長和認知的不斷發展也不斷發生著變化。足球運動可以有效緩解學習的壓力，提高學習效率，可以讓學生擁有一個樂觀的心態去對待生活和學習當中遇到的困難，可以結交一些興趣相同的朋友共享足球運動帶來的快樂。情緒也隨著球場變化和參與比賽的情況的變化而變化，讓學生在較為放松的心態下進行體育鍛煉，體會足球運動的快樂。

2.1.4 自信心的影響

從表4的數據可以看出，53%的學生還是比較有信心地進行足球運動的學習，只有14%的學生非常有信心。自信心是人生活中關系到方方面面成敗的重要因素。自信心對于同學們的成長成才是非常重要的，它是同學們在成長道路上前進的動力。缺乏自信心，就不能更好地在球場上展現自我，發揮出自己的真實水平。足球運動作為一個團隊活動，只有每個隊員都有強大的自信心，這個隊才能成為一個強隊，才能在運動中感受到別人體會不到的快樂。

2.2 客觀因素的影響

2.2.1 教學環境的影響

從調查的數據來看(見表5)，感覺一般的占到了46%，說明大部分學生的主觀還是普遍認可自己學校的運動環境的。教學環境在學生參與體育鍛煉中起著重要的作用，良好的教學和訓練環境可以帶動學生參加體育運動的積極性。大學生雖然沒有升學的壓力，但是隨著年齡的增長，如果沒有良好的身體素質，很難在競爭激烈的社會中生存。

2.2.2 足球氣氛因素

校園足球文化氛圍是衡量校園足球發展程度的一個重要標準。從表6的數據可以看出，56%的學生都不同程度受到了足球比賽的影響，而只有12%的學生感覺受到了很大的影響，才開始喜歡足球運動，參與足球比賽。因此，應該積極營造一個良好的校園足球氛圍，比如開展足球比賽活動，創辦足球日，舉辦足球文化知識競賽，觀看重大足球比賽，了解國內外足球動態，為學生創立一個良好的足球環境。

2.2.3 校園足球文化的影響

從調查的數據分析(見表7)，大多數同學認為校園足球文化對足球運動的發展有很大的影響。大學校園足球是足球運動發展的一個重要基石，如果沒有足球文化的強力支撐，校園足球運動就不可能得到更好的發展。比如：巴西、英國等國家的足球文化比較深厚，由于歷史淵源，喜歡足球的人比較多，他們國家的球迷占了國民總數的一半以上，所以要大力弘揚足球文化和理念，讓學生從思想上認識到足球運動的激情和優越性。

3 結論與建議

3.1 結論

總體來說，運城學院足球課程的開展還是基本完善的。從影響運城學院學生參與足球運動的影響因素的主觀方面來說，主要就是大部分學生是為了能夠順利畢業被迫參與到足球運動之中的，參加足球運動的目的大部分都是為了順利通過考試取得學分，是實在沒什么可以選擇的時候進行的一種被動選擇，而且對于足球運動也沒有一點信心，不能積極地進行足球運動的活動中來，真切地感受足球運動的魅力。而影響運城學院足球運動參與的客觀因素主要是在教學的大背景下，體育課程被忽略，體育雖成為學生的一門主干課程但逐漸被大家所遺忘，很難在整體的教育教學環境下進行教學和能力的考核。在教育和足球運動的大環境下，足球運動的開展也在逐漸深入。

3.2 建議

(1)通過加強校園文化建設，經常開展校園足球杯聯賽、足球知識競賽，每逢大賽組織足球愛好者觀看比賽。

(2)加大足球趣味活動力度，更好地培養學生對足球的感覺。

(3)足球教師定期參加培訓，提高自身水平。

(4)實現娛樂性足球、游戲性足球和校園足球教學的同步發展。

(5)加大學校資金的投入和使用，增加足球的基本配套設施。

(6)多舉行足球比賽，為同學們提供更多的交流平臺。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.098

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2095-2813(2016)12(b)-0098-03