淺談高中歷史課堂教學有效性學習

康紀偉

隨著社會的發展和進步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔。要提高課堂教學效率，有效教學是一種新的教育理念，是一種用以指導教師教學，評價教學效果的標準，也是一種促進學生自主學習，實現教學目標的教學策略。而歷史課堂教學的有效性，是實施歷史新課程改革最核心的環節，也是提高歷史課堂教學質量的關鍵。學好歷史對一個學生來說，十分重要。而如何提高歷史課的有效性學習，成為我們必須探討的問題。

一、當今高中歷史課堂教學的現狀

受長期以來的傳統觀念和施教水平以及教學資源等多種因素的制約影響，歷史教學在一定程度上還是為考而教，為考而學，教學觀念還停留在“知識第一”、“考試萬能”的層面上，采用“知識點教學法”、“勾書圈點教學法”等，造成歷史課堂教學枯燥乏味，束縛了學生的個性發展，更談不上培養能力。而在新程課改革中，歷史教學不僅僅是參加高考，更重要的是提高學生的綜合素質。提高歷史課堂教學的有效性，樹立科學的歷史教學觀念，成為教師必須思考探索和實踐的重要課題。

二、如何認識歷史課堂教學的有效性

什么樣的課堂教學是有效性學習，對大多數學科而言，如果學生能在每節課堂上都做到基礎知識鞏固、能力提高，從通過高考這個角度上來說，這樣的課堂是有效甚至是高效的。事實上目前很大層面上的高中學科教學還沒有達到那樣的層次。但是這樣來理解歷史課堂教學的有效性，則是狹隘的、片面的。新課程背景下的高中歷史教學，不僅是純學習歷史知識的學科，它還承載了培養、提高學生的人文素養的重任。歷史學科的根本價值就是“人文性”。而人文性的核心就是“人”，就是“生命”！作為歷史學科教育的價值與使命，理應通過教授和學習歷史，培養和增強學生的歷史意識，發揮歷史知識中所蘊含的文化陶冶功能，從而達到促進學生的理性、智慧、情感和人格等全面和諧發展之目的。高中歷史教育不排斥知識和能力的積淀和形成，但它承載了更多的責任：鍛造思想、涵育人格、陶冶精神，不斷提升人的文化品格。這些才是歷史教育的重要價值所在，也才是歷史教學有效性的終極體現。

三、提高高中歷史課堂教學的有效性學習對策

1、改變傳統的教學觀念

轉變教學觀念，樹立先進的教學理念。不同的教學理念，會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。歷史教育觀念的轉變是有效進行歷史課堂教學的關鍵。教師與學生最直接、最經常的接觸和交流的是課堂教學，而課堂教學恰恰是最具有明顯的學科性和專業性的。教師要具備足量而精深的學科專業知識，還要有廣博而綜合的科學文化知識，才能更好地駕馭教材，有效地設計歷史課堂活動，構建思想新穎、實用有效的教學思路。

2、激發學生學習歷史的興趣

設計引人入勝的情景導入，抓住學生的心理，讓學生一進入課堂就被一種親切愉快的特殊氛圍所感染和影響，吸引學生自主學習，充分調動學習興趣，探究問題，啟發學生思維能力，引導學生層層深入地解決問題，活躍課堂氛圍。如學習“一國兩制和祖國統一大業”時，用多媒體視頻播放“我的中國心”，優美旋律吸引學生的思緒，課堂氣氛非常熱烈，并積極回答教師設計的問題，導入新課學習。深挖教材中創造性想象的因素，引導學生領悟教材，從史料出發，打破思維定勢，大膽想象，從各個角度思考問題，從而產生新的設想，新的理念。如學習“太平天國運動”時，假如不發生天京變亂，石達開沒有負氣出走離開天京，將會形成什么樣的局面呢？引導學生在相互討論中驗證自己的看法，肯定和鼓勵大膽想象猜測，激發學習歷史興趣，有利于培養歷史思維能力。

3、針對學生情況強化備課

教師備課，不僅要深入分析教材，更要深入分析學情，要站在學生的角度想問題，對不同年級和不同層次學生的教學要求也應該是不同的。所以老師在每次教授新課之前，一方面要深入鉆研教材，精心設計課堂教學，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣去調動學生的思維，讓學生成為課堂的主人，使其用更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。另一方面還要對這節課需完成的知識目標十分清楚，根據目標確定這節課的重點、難點。在備課的時候要考慮如何進行教學才能達到教學效果最優，用什么辦法才能解決教學的重點和難點問題，知道學生可能存在哪些問題，如何引導學生去學習知識等。最后教學的設計應以學生為主體，以教學過程為對象，為教學實踐提供一種策略、實施方案，

4、建立平等和諧的師生關系

提高歷史課堂教學效益：新課標理念倡導教師要成為學生學習的組織者、引導者和合作者。教學過程是一個師生雙邊活動的過程，師生關系不僅是一種教與學的關系，而且也是一種很高尚的人際關系，而情感是師生之間人際關系的調節器，教師只有同學生建立起深厚的感情，做學生的良師和益友，才能在思想上、情感上引起共振，達到良好的教學效果?！坝H其師，信其道”，以愛心動真心，以嚴導其行，建立平等、和諧、民主的師生關系，有利于學生肯定的學習態度的產生，從而直接有效地激發學習興趣，提高歷史課堂教學的有效性。

5、采用現代教育技術手段

技的進步推動了教育改革的進程。多媒體教學手段合理地運用到歷史課堂教學中，教師恰當地把握學生好奇好動的心理特征，深入挖掘歷史教材中的趣味性，以文字圖像、動畫視頻等多媒體輔助教學形式，調動學生的聽覺、視覺等多種器官同時參與到歷史課堂教學中來，把靜態的教學內容變為直觀快樂的動態學習過程，激發學生學習歷史課的濃厚興趣和強烈的學習欲望，達到較好的學習效果。正確處理好多媒體與教師學生的關系，多給學生思考理解和動手動腦的機會，處理好課件的播放與學生記筆記消化理解的關系，發揚優勢互補，真正實現以生為本，人機互動，及時反饋，優化高中歷史課堂教學，達到最佳的教學效果。總之，高中歷史課堂教學的有效性是一種過程，也是一種理念，它不僅關注知識的教育，更崇尚智慧的教育。堅持以學生活動為主，以教師講述為輔的原則，以科學發展觀為理念，通過互動的歷史教學與生活密切的歷史知識的聯系，傳達歷史思想，培養學生學習歷史的興趣和思維能力，從而實現高中歷史課堂教學的質量的提升。