淺談多媒體技術在小學語文課堂教學中的作用

周小利

多媒體教學是利用多媒體計算機把文字、圖形、圖像、動畫、視頻影像等眾多媒體綜合起來進行教育教學的一種現代化的教育教學手段。在語文教學中，靈活的運用多媒體輔助教學，充分發揮多媒體的形象直觀、快速、圖像清晰、色彩豐富等優勢，能有效地優化教學結構，提高語文教學質量。其中，多媒體信息技術在小學語文課堂教學中的應用，不僅提高了學生的課堂學習興趣，也對教師的課堂教學內容的安排、教學過程的設置，教學效果的提升，發揮了重要的作用。但與此同時，多媒體技術在受到教師們的廣泛喜愛的同時，其在教學應用中存在的一些潛在弊端也得到進一步的凸顯。為此，教師要針對多媒體技術在課堂教學使用中存在的具體問題，提出恰當的解決策略。

一、多媒體技術在小學語文課堂教學中的積極作用

多媒體技術作為一種融合了聲音、圖像、影視、動畫等多種元素在內的多功能技術載體，為教師的課堂教學提供了豐富的教學內容呈現方式。多媒體技術之所以能夠得到廣大師生群體的擁護，除了其所具有的多元素特點之外，也同它能夠與時俱進，體現時代特色的特點有關。多媒體技術是一種能夠符合小學階段的學生使用的技術手段，也是一種能夠適應語文這門學科的技術手段。

1、多媒體的應用能夠豐富教師的教學手段

豐富了教學手段從而改善課堂的教學氛圍，調動學生的學習情緒。多媒體技術作為一種新型的教學手段，為教師的教學設計提供了新的實現途徑。教師可以通過這一技術，改變以往的單純言語式的教學方式，并且改善以粉筆和黑板為主要教學手段的教學環境，具體來講，就是多媒體技術所擁有的多樣化元素，為教師展現教學內容，設計教學環節產生的影響，教師可以通過多媒體放映的方式，將自己制作的電子課件進展示。同時，這一技術也可以成為教師課堂講解的輔助性手段，讓學生能夠在這種新鮮元素中，獲得視覺感受，并在一種活潑的課堂氛圍中，調動起自身的學習情緒。

2、夠使抽象的語文知識形象直觀地呈現出來

幫助教師有效地展現教學重點和教學難點。比如教師在講解《春》這一篇文章的時候，可以通過網絡這一資源途徑，將與春天相關的圖片信息在課堂上進行放映，讓學生臨時感受春的綠、春的五顏六色、春的生機勃勃等各方面的特點。這樣教師通過課件形式在帶領學生體驗春、感受春的過程中，也掌握了對本科的學習重點和學習難點的掌握，即學生要重點把握好“春天”這一季節的獨有特色，并能夠欣賞春天的各種美，從而獲得情感上的體驗和陶冶。

3、培養學生的審美感受力

學生借助電教媒體，突破文字的障礙很快地進入課文情景，積存于記憶深處的表象迅速復現，與眼前的形象串聯、疊加，幻化為自己心目中的新的審美形象，從而提高了審美感官的靈敏度、活躍性和統攝力。如教學《愛蓮說》，在導入新課部分就可以運用一系列蓮花的圖片動感地出現在畫面上，其“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的場面，借助鮮艷的色彩，古箏的音樂，渲染了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的精神，使學生入情入境，感情為之升華，迅速領悟形象的崇高美。在朗讀鑒賞部分，輔之優美抒情的配音課文朗讀，同時配以動畫，營造出美的氛圍，引起學生視覺和聽覺的感官興奮，享受審美愉悅，身臨其境，感受意境美。

4、培養學生的審美鑒賞力

運用電教媒體，使課文中語言文字傳遞的情感信息和形象直觀情感信息相輔相成，相得益彰，對學生的感染就更為強烈，得到“高峰體驗”，感受“情感的美”。再通過細膩品味和冷靜分析，感受“理性的美”。如在教學《愛蓮說》時，將蓮、菊、牡丹的形象相對應的在畫面上出現，讓學生自然地理解作者的用意是將這三種花分別象征三種人，象征著三種不同的對人生的態度，從而理解這篇文章的主題。

5、提高自主探索能力

利用多媒體教學引導學生學習，可以在組織安排教學過程中，不把大量的時間用于組織講解教案上，而放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經歷的實際步驟上。學生通過課前預習初步了解知識要點，再從教師提供的多媒體教學課件中獲取學習資源，培養學生自主學習的能力。讓學生通過思考分析、結合實際、探究解決問題。把學習資源作為學生進行分析、思考、探究、發現的對象，幫助學生理解原理，并掌握分析和解決問題的步驟，培養學生自主學習的能力。

二、多媒體技術在小學語文課堂教學中繼續使用應該注意的問題

1、教師在小學語文的課堂教學中使用多媒體技術，要注意處理好“人際溝通”與“師生交流”以及“生生交流”的多層關系。很多教師在使用多媒體技術的同時，往往忽略掉自身與學生的交流，也忽略掉學生之間的溝通交流。為此，教師在使用多媒體技術的同時，要增加教師講解的環節，比如教師在播放圖片信息的時候可以給學生講解圖片背后的相關知識，教師還可以減少課件呈現的時間，留給學生更多自我讀書、相互交流的時間。

2、教師在小學語文的課堂教學中使用多媒體技術，要注重協調新的教學手段與傳統的教學手段使用之間的平衡性。很多教師在多媒體使用的過程中，直接抹殺掉傳統教學手段在課堂教學中的積極作用，將多媒體技術作為傳統教學手段的替代品，為此，教師要充分認識傳統課堂教學手段在教學過程中能夠發揮的輔助性作用，并有計劃地將現代多媒體技術與傳統教學手段有機得融合在一起。比如教師可以將課件展示與板書書寫的教學手段加以結合，最終實現語文課堂教學效果的提升。

總之，在小學語文的課堂教學中，多媒體教學技術的應用盡管已經獲得了很多師生群體的重視和關注，但這一技術在實際課堂教學中的應用效果還有待檢驗，尤其是教師對該技術的不合理應用。為此，教師要針對該技術的使用過程中，有可能產生的消極影響，采取恰當的改善措施，以達到趨利避害的教學效果，最終實現小學語文課堂教學質量的提高。