寄宿制學生良好同伴關(guān)系的培養(yǎng)

任魯魯

[摘 要] 寄宿制學生是一個特殊的群體，他們在與同伴交往中很容易產(chǎn)生碰撞和互相排斥。該如何培養(yǎng)寄宿制學生良好的同伴關(guān)系呢？本文從 “培養(yǎng)良好同伴關(guān)系的重要性”“培養(yǎng)良好同伴關(guān)系的舉措”“幫助建立良好的家庭關(guān)系”等三方面進行闡述。

[關(guān)鍵詞] 寄宿制學生 同伴關(guān)系

寄宿制學生是一個特殊的群體，由于家長忙于工作，無暇顧及孩子的教育，才選擇了上寄宿班。他們當中不少孩子任性、嬌橫、自大、孤僻，阻礙了集體生活的參與。因此，教師要正確引導，讓學生明白良好同伴關(guān)系的重要性，積極組織交往活動，使學生擁有和諧健康的同伴關(guān)系。

一、培養(yǎng)良好同伴關(guān)系的重要性

1.良好的同伴關(guān)系是心理健康的基礎(chǔ)

寄宿制學生離開父母的關(guān)愛，很容易產(chǎn)生孤獨感，如果感知自己在同伴中較低的社交和友誼地位，就會產(chǎn)生孤單、落寞和不安全的主觀情感體驗。如果在同伴中受到關(guān)注、肯定和贊許，就會對集體產(chǎn)生依戀感、歸屬感和安全感。同伴之間平等、親密的交往為少年兒童提供了安全感，增強了自主感，也獲得了心理健康的基礎(chǔ)。

2.良好的同伴關(guān)系是順利完成學業(yè)的保證

當我們沒有受到他人的關(guān)注時，可能會缺乏信心，對自己的價值產(chǎn)生疑問。少年兒童渴望被同伴接納，但要想被同伴接納，自己必須學會約束自己的行為，與群體保持認同。在與同伴的交往碰撞中，學會了肯定自我，反省自我，習得新角色、新技能，從而適應(yīng)了集體生活，順利完成學業(yè)。

二、培養(yǎng)良好同伴關(guān)系的舉措

1.和孩子們一同成長

教育培養(yǎng)的是社會的人，要引導孩子融入社會成為一個“社會的人”，教師首先自己要關(guān)注時事政治、社會熱點，關(guān)注科技信息，了解科技動態(tài)，還要關(guān)注身邊的人和事。只有這樣，才能在課堂上和學生做深入的探討，引領(lǐng)孩子在參與社會實踐中開闊視野，培養(yǎng)能力，并促進法制意識、社會責任感的形成，促進健康的生活方式、審美情趣的養(yǎng)成。

今天的學生渴望師生交流，他們用探索的眼光觀察世界，他們有不懂的問題一時想不通，與父母關(guān)系又相對疏遠，存在一定距離，而對老師有較大的信任與尊重。因此，教師不妨“蹲下身子看孩子”，用童心童眼看世界，用心去體會，用愛去實踐，最大限度地理解孩子鮮活的童心，和孩子的情感達到高度融合，從而引領(lǐng)著孩子去向往美好的境界，使身心得到充分自由的發(fā)展。

2.發(fā)揮班集體的“森林效應(yīng)”

在森林中，由于樹木都要爭奪陽光和空氣，所以大多長得又高又直，樹權(quán)也少得多。在一個良好的班集體中，由于班級正氣的形成，班集體在同學心目中有很重要的位置，大家都想在集體中成長，為集體服務(wù)。而在集體中，由于同學們的關(guān)心、熱愛集體的行動會在集體中產(chǎn)生交互作用，能喚起學生積極的個性意識，發(fā)展他們的個性，促進學生對自己思想和行為監(jiān)督，控制和調(diào)適，產(chǎn)生社會的助長作用。

因此，教師還要從班級管理的“權(quán)威”角色中退出，努力營造一種民主和諧的班級氛圍，嘗試讓學生學會自我管理，學會自我教育、互助教育，從而為學生能力的培養(yǎng)和人格的塑造推波助瀾。

三、幫助建立良好的家庭關(guān)系

家庭關(guān)系是學生賴以生存的各種關(guān)系的基礎(chǔ)。對于一個生活在暴力家庭中的孩子來說，你不能指望他對同伴沒有暴力傾向；對于一個生活在互相指責的家庭中的孩子來說，你不能指望他會寬容他人；對于一個生活在溺愛、嬌慣的環(huán)境中的孩子來說，你不能指望他會謙讓同伴。可以這樣說，有什么樣的家庭關(guān)系，就有什么樣的人。

因此，一個關(guān)心學生精神發(fā)展的教師，他應(yīng)該避免單純地肯定或否定某個學生的道德表現(xiàn)，他應(yīng)該更多地把自己的目光放在影響學生形形色色道德表現(xiàn)的各種關(guān)系上，要努力利用自己的素養(yǎng)去影響各種關(guān)系，特別是家庭關(guān)系。引導家長進行多方面的交流，深入探討孩子的教育問題，讓學校和家庭這兩只強有力的手，一起托起學生燦爛美好的明天，在兩手的指引和呵護下，讓學生健康、愉快地成長。