2016年北京卷高考作文題（第2題）

朱荃

書簽，與書相伴，形式多樣。設想你有這樣一枚神奇的書簽：它能與你交流，還能助你實現讀書的愿望……你與它之間會發生什么故事呢？

請展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。

要求：表現愛讀書、讀好書的主題；有細節，有描寫。

神奇的書簽 吳蕾

“燕燕于飛，差池其羽……”我一遍遍地背誦著。窗外車水馬龍、人聲鼎沸，雜亂無章，我的誦讀聲顯得更蒼白微弱。“一詠三嘆”？這分明是……一段段的重復啊。我用左手痛苦地擺弄著書簽。

“喂，老兄……你好好讀啊，這是詩！是歌！”竟然是書簽發出的聲音。

嚇得我毛骨悚然。

“明天五點鐘的時候，我讓你聽一聽《詩經》應該怎樣誦讀……”

我定睛一看，左手上的那只小木片書簽正安靜地臥在書旁，仍是淡淡的原木色，沒有任何裝飾和雕工，是我偶然從舊書柜里撿到的。——我當然知道《詩經》是詩歌了，那又怎么樣？

第二天，一陣陣急促的鳥鳴聲喚醒了我。窗外一只烏青色的燕子立在一根細細的枝條上，羽翼未豐，能清楚地看見柔嫩的細羽。它在窗邊歡唱雀躍，嘰嘰喳喳的呢喃聲如映著朝陽的點點清露。“燕燕于飛，上下其音”的詩句情不自禁地映在我的腦海里。呢喃聲里，清晨那樣靜謐。

“燕燕于飛，差池其羽”正是昨晚書簽“老弟”發出的聲音。令我驚訝的是，他竟然用這樣悠揚的曲調唱了出來。我不知道這聲音到底來自何方，是真實的，也是遙遠的、縹緲的，像一個跋山涉水的旅人在廣闊的荒野里吟唱。“瞻望弗及，泣涕如雨”的莊姜在煙霧裊裊的田野里遠望。我的心融入那純樸悲傷的曲調，我隨著樂曲歌唱起來。我理解了書簽老弟昨天的憤怒，詩與歌，本為一家，況且《詩經》就是古老的歌謠啊。

每天清晨，我望向窗外。書簽老弟就會唱起我要學的“歌”。一段段優美的曲調在靜謐的清晨里彌漫開來，讓我心情舒暢。

有一天，歌聲忽然消失了。那神奇的書簽安靜地躺在桌子上。我心情失落，書本上的詩句仍像從前那樣空洞呆滯。清晨的寂靜里，一支從未聽過的曲調在腦海中漸漸清晰。我輕輕吟誦著，時疾時緩……我感到前所未有的欣喜和陶醉。《相鼠》那直白詼諧的詞句從書中飛了出來，這就是人們常說的“朗朗上口”啊。

書簽老弟一言不發。他曾經那樣神奇，可現在一切歸于沉寂。“神奇”的書簽本不神奇，但他教會我的，是讓書中的文字神奇起來的方法。就像學習《詩經》一樣，《詩經》本是歌詞，那我就不能僅憑單純的文字理解它的含義，我要把它當歌來讀，當歌來唱。了解一段文字的本質，它出現在此的目的，我們便能更深入地讀書。

教師點評

翻開書，那歌聲又縈繞耳畔、縈繞心間。

詩是生活的藝術再現，是歌者發自內心的歌唱……神奇的書簽教會了“我”神奇的閱讀方法，讓我在詩的文字中盡情徜徉。文章以“燕燕于飛，差池其羽”切入故事，充分想象，內容具體且富于美感，讓我們讀者也能在字里行間感知詩歌的魅力。

（熊宗紅）