語言活動：大蝌蚪

江蘇省蘇州市吳中區東山實驗小學幼兒園 張學英

語言活動：大蝌蚪

江蘇省蘇州市吳中區東山實驗小學幼兒園 張學英

適齡目標：大班

設計意圖：幼兒園孩子的心理正處于“自我中心”階段，再加上現今大多數家長對孩子無回報的單向溺愛使他們事事以自我為中心，不會顧及他人的想法和感受。《大蝌蚪》這個故事中的主角大蝌蚪在不斷長大的過程中，多次想象自己變成巨大青蛙可能會引起的騷亂、恐慌，因此他始終堅持自己的想法—— “做一只蝌蚪挺好的”。表面看來可能是大蝌蚪的一個無奈之選，實則是大蝌蚪每一次都站在他人立場考慮問題而作出的決定。我設計本次語言活動，讓我們的小朋友在一次次想象、講述的過程中嘗試站在他人立場上考慮問題，促進幼兒社會觀點采擇能力的發展。

教學詳案教案備注[課時建議]1課時[活動目標] 1.能根據圖片大膽想象、猜測和講述故事內容，大膽表達自己的想法。2.知道對自己喜歡的事情要堅持下去，做最特別的自己。[活動準備]故事內容PPT。[活動過程]一、根據故事名稱猜測故事內容。師：有你認識的字嗎？你見過真正的蝌蚪嗎？大概有多大？你覺得故事里的大蝌蚪會有多大？在大蝌蚪身上會發生什么事呢？我們一起來聽。二、欣賞故事，想象表述。1.播放PPT1～3，教師講述故事開頭。師：彎彎曲曲的小溪里，有一群黑色的小蝌蚪。他們像五線譜上跳動的音符，又像句子中調皮的逗號，快樂地游來游去。不久，小蝌蚪們長出后腿，甩掉尾巴，往溪岸上一蹦，哈，變成了一只只青蛙。“呱呱呱……”他們唱起熱鬧的歌兒。師：你知道小蝌蚪是怎樣變成青蛙的嗎？（幼兒結合已有的生活經驗，回憶蝌蚪變青蛙的過程。播放PPT4）師：看看我的觀察記錄2.教師繼續講述故事，想象可能會發生的事，播放PPT5。師：可有一只蝌蚪他不想變成青蛙，他覺得做蝌蚪挺好的。他向小河深處游去。他在不停地生長，只是，他不想變成青蛙。師：這只蝌蚪為什么不想變青蛙？他的想法真特別，他能堅持自己的想法永遠做一只快樂的蝌蚪嗎？（初步感受大蝌蚪堅持夢想，想做特別的自己）師：（播放PPT6～7）等他游到小河時，已經象一條草魚那么大了。現在，他更不想變成青蛙了。因為他覺得做一只蝌蚪挺好的。他想：要是有一只青蛙像臉盆那么大，孩子們看見了會不會害怕？再說，沒那么大的蟲子吃，他餓得受不了，會不會跳到岸上去，吃老鼠、吃兔子、吃小雞、小鴨、小鵝？結合幼兒對蝌蚪的認識來大膽猜一猜“大蝌蚪”到底會有多大，激發幼兒對故事的好奇心。“蝌蚪如何變成青蛙”這個問題看似與故事內容毫無關系，其實運用到了多元整合的理念，幼兒可以看著青蛙發育過程圖，調動大腦中的內存，用有序的、連貫的語言進行表述，這是讓幼兒同伴間互相學習的好機會。看似簡單的提問，其實是為了明確本次活動的主線——“做一只蝌蚪挺好的”，這也是大蝌蚪內心的想法。

聽完故事，雖然“做一只蝌蚪挺好的”，但是太孤獨，孩子們一定會幫大蝌蚪找到新朋友。提問：不想變青蛙的蝌蚪游到小河時有多大？他想到了什么？（鼓勵幼兒學說大蝌蚪的想法“要是……”）師：太可怕了，他決定還是做一只蝌蚪，快樂地生活在水里，因為做一只蝌蚪挺好的。3.想象講述：大蝌蚪會變得多大，可能發生什么事？（播放PPT8）⑴幼兒自由地猜一猜講一講：——當他游到長江、大海的時候變得越來越大了，如果變成青蛙，會像什么一樣大？——他想：要是有一只青蛙像什么一樣大？會發生什么事呢？（教師點出9幅圖片）⑵幼兒選一幅圖片，說出圖片所在位置，大膽想象表述。（出示PPT9，根據幼兒講述小圖片的位置，點出該圖片。）——大蝌蚪變成青蛙可能會像這里的任何一樣東西那么大，你記住它們的位置了嗎？滑滑梯在哪里？飛機在哪里？——先說第幾排第幾個，是什么？再說大蝌蚪想：要是有一只青蛙……⑶教師講述故事結尾——你想看到像恐龍那么大的青蛙嗎？不管像這里的哪一個東西，都太可怕了！他決心不變青蛙，就當一只快樂的蝌蚪，一輩子生活在流動的水里，因為他覺得做一只蝌蚪挺好的。三、完整傾聽故事。師：我們一起把這個有趣的故事完整地聽一遍，聽一聽大蝌蚪的想法有沒有變？最后有沒有變成青蛙？師：可是，大海里只有一只大蝌蚪，太孤獨了，怎么辦？師：不管長得多大，大蝌蚪的想法始終沒有變，因為他覺得做一只蝌蚪挺好的。鼓勵幼兒講一講剛剛聽到的大蝌蚪的擔心，為接下來幼兒自主的想象講述奠定基礎，也讓幼兒嘗試站在他人立場考慮問題。進一步了解大蝌蚪的想法——“做一只蝌蚪挺好的”。類似重復的情節發展，教師將故事中出現的物體與幼兒生活中常見的物體用九宮格的形式展示在幼兒眼前，讓他們自主地選一選，想一想。說一說，既立足于故事文本，又跳出了原有框架，讓幼兒有了充分學習語言的機會。誰都不想看到像恐龍、像山那么大的青蛙，這也正是大蝌蚪內心一直以來堅持的想法——“做一只蝌蚪挺好的”。

反思：

本次活動緊扣故事的情感主線“做一只蝌蚪挺好的”，摒棄了原有故事教學的一些固定模式。

首先，故事的開始部分教師用了“看圖聽賞”的形式，讓小朋友聽著老師的語音，仔細追隨畫面，提高孩子的讀圖能力。然后又提出問題讓幼兒“回想討論”，在回想的過程中，孩子就會主動地去搜尋他剛才看到的畫面，聽到的語音，這個時候，圖像符號的再現和理解就變得主動起來，也使孩子對故事的理解變得主動了。

其次，教師利用故事提供的情境進行了多元整合。在許多小蝌蚪變成青蛙的地方插入了“蝌蚪如何變成青蛙”的小片段，既讓幼兒在運用語言的過程中學習語言，又調動起幼兒原有的生活經驗，使孩子的讀圖能力、觀察能力以及語言表述的條理性都得到了充分的鍛煉。

第三，在重點情節部分，采用想象、講述的方法，先讓孩子們自己想一想大蝌蚪變成青蛙可能會變得像什么一樣大，然后把孩子們生活中常見的九樣物體展示出來，放到一張九宮格中，其中融入了故事后面的內容會出現的汽車、恐龍，嘗試用前面學到的句式“要是有一只青蛙，像……一樣大”說一說，讓孩子自己運用語言大膽的表達，少了以往學習中常用到的復述與枯燥的的跟念。使孩子們學得輕松快樂，講得意猶未盡。

附故事：大蝌蚪

彎彎曲曲的小溪里，有一群黑色的小蝌蚪。他們像五線譜上跳動的音符，又像句子中調皮的逗號，快樂地向前游去。

不久，小蝌蚪們長出后腿，甩掉尾巴，往溪岸上一蹦，哈，變成了一只只青蛙。“呱呱呱……”他們唱著熱鬧的歌兒。

可是，有一只黑蝌蚪，他不想變成青蛙，他覺得做蝌蚪很好。他向小河里游去。他在不停地生長，只是，他不想變成青蛙。

等他游到小河時，已經有一條草魚那么大了。現在，他更不想變成青蛙了。他想：假如有一只臉盆那么大的青蛙，孩子們看見了會不會害怕？再說，沒那么大的蟲子吃，他餓得受不了，會不會跳到岸上去，吃老鼠，吃兔子，吃小雞、小鴨、小鵝？

不想變青蛙的蝌蚪繼續向長江里游去。

他變得有一頭揚子鱷那么大了，可還是不想變成青蛙。他想：要是一只青蛙像汽車似的蹲在公路上，人們看見會不會嚇瘋？他那么輕輕一跳，可以跳過三棟房子，落下來能壓死九條水牛。

噢，太可怕了！

他決心不變青蛙，就當一只快樂的蝌蚪，一輩子生活在流動的水里。

等他游到大海時，這只不想變青蛙的蝌蚪已經長得有一頭鯨那么大了。

這會兒他更不想變成青蛙了。誰見過像恐龍那么大的青蛙？假如他趴在海灘上，人們會不會把他當成一座山，一座綠色的會跳的山？嘻嘻！

可是，所有的蝌蚪最后總是要變成青蛙的。就像所有小孩子，最后總是要變成大人一樣。這可怎么辦呢？大海里，有一只巨大的蝌蚪游來游去，又快樂，又孤獨。世界上，還有沒有另外一只不愿變成青蛙的蝌蚪呢？