讓孩子贏在起跑線，真的對嗎

讓孩子贏在起跑線，真的對嗎

在對孩子的教育上，“不要讓孩子輸在起跑線上”這句“妙喻”深入人心，成為一句“至理名言”，也實實在在落實到了很多中國家長的行動上。我們看到無數的“小不點”成了這個國度最忙碌、最辛苦的群體，他們起早貪黑，無休無止，無節無假，匆忙地穿梭于各種各樣的輔導班、特長班、奧賽班之間，小小的脊背上，不是背著沉重的書包，就是背著長長短短的樂器、大大小小的畫夾，或形形色色的“兵器”。人們堅信：只要在“起跑線”上搶先，就能在“終點線”上勝出。

在這些急急忙忙“趕場子”的小小身影中，的確有一些出類拔萃者，有的甚至已經成了遠近聞名的“小明星”。他們中有的小小年紀唱得一曲好歌好戲，畫得一手好畫，寫得一手好字，打得一手好球，學得一身好舞技，練得一身好功夫，個別的還有讓人驚嘆的獨門絕技。然而，相對于這些百里挑一的小神童，更多的孩子除了耗費了很多時間和精力，壓抑了太多玩耍的渴望（玩耍是一個孩子健康成長必修的功課），這些“小天才”“小明星”在日后的發展又如何呢？不可回避的是，很大一部分人都“泯然眾人”，變成了普通人。贏在起跑線，就能贏在終點了嗎？

每個孩子都有自己的生長周期，講話有早有晚，走路有早有晚，理解能力、學習能力也都不盡相同。家長們比較別人家的孩子都會了什么是沒有意義的。一些基本技能自家孩子即使會得晚，到了一定的年齡開竅了就追上了。打個比方，有的孩子兩三歲就可以掌握加減法的概念，而有的孩子三歲的時候怎么啟發他都不懂，可是到六歲的時候他一下就明白了，這個時候，在這個問題上他和那個三歲就懂的孩子已沒有任何區別。如果父母心急，非要逼著這個還沒有開竅的孩子在三歲的時候學會，那必然是父母和孩子雙輸的結果。

“正本”必須“清源”，只有大家對“孩子不能輸在起跑線上”及相關問題有一個統一認識，形成正確的育兒觀，才能使孩子成長的每一天都朝著理想的終點前進。人們不想讓孩子輸在起點，其實最根本的是想讓孩子“贏在終點”。一個真正的人生大贏家最重要的是什么？應該是有幸福快樂的人生。我們可以追求出人頭地，追求獲取更多的金錢，但如果這些是以犧牲幸福為代價，這樣的人生就沒有意義。

對于孩子的一生來說，起跑線太多了，在家門口上了一般學校就輸了嗎？考上普通大學就輸了嗎？考上北大、清華就贏了嗎？現在太多的人把“起跑線”定義得越來越早，主張從娃娃抓起，可幾歲的孩子能學什么？幼兒園的孩子不就是玩嗎？總是要他們學知識性的東西，讓這么小的孩子就體會生活的累。與其教小孩子知識，不如引導他們對某些事物產生興趣，孩子產生興趣了，自然就愛學了，也會把學習當成樂趣。

早教專家王人平發表文章《毀人的起跑線》，就目前很多父母帶孩子進行很多早教和參加興趣班，提出質疑：做父母的將自己的孩子趕到這條起跑線上，是在成就孩子，還是在毀孩子？王人平認為，當父母天天帶著孩子游走于各種早教機構和補習班之間時，他們就少了親近自然、戶外運動、親子閱讀、和同伴打鬧嬉戲的時間和機會，而后者，才是童年真正的快樂所在。暫不論孩子是否快樂，其實他們缺失了更重要的東西，那就是培養情商EQ和體商PQ的重要過程。早教往往更加注重孩子智力IQ的開發，而忽視了與其同等重要的情商和體商。

北京理工大學教育研究院教授、博導，國家教育咨詢委員會委員楊東平先生在其《中國教育會好嗎》中這樣寫道：與當今的許多家長不同，不少名人、偉人對子女的期望是相當“低”的。魯迅堅決反對孩子做“空頭文學家”。老舍對孩子的期望則是粗通文墨，自食其力，不欺負別人也不為別人所欺負。也許這不僅是對“高處不勝寒”的認識，主要是基于一種更為通達、透徹的人生觀，即做一個好人、正直的人是最重要的，做一個自食其力的普通人是很有價值的。老舍寫道：“我有三個小孩，除非他們自己愿意，而且極肯努力，作文藝寫家，我決不鼓勵他們，因為我看他們作木匠、瓦匠，或做寫家，是同樣有意義的，沒有高低貴賤之別。”事實上，名人之后大多成為教養良好的平民和各種專門人才。

楊東平教授認為，在最理想的情況下，一個家長能為孩子所做的，是提供盡可能寬松的成長環境，在這一過程中鑒別和認識孩子真正的愛好和習性，加以引導和培養。即便對那些表現出某一方面天賦的孩子，也不宜過早地專業定向，否則，將會與期望背道而馳。

人的成長有其自然的規律。一個人在童年時應該生活得像個兒童，少年時應該生活得像個少年。童年時最寶貴的是童心，是對這個世界的好奇，是與美麗的大自然親密接觸，是與花鳥草蟲和“阿貓阿狗”交朋友，是把一個兒童的爛漫天性充分發揮出來。

成功的人不是贏在起點，而是贏在轉折點。這句話很有道理。在孩子幼年時，須著重發揮學習主動性和樂趣，誘發創造、創新和積極思維的能力，重實踐和習得新技能的能力，為終身學習打下基礎。面對瞬息萬變的世界，應對就業市場的變化，除了掌握一定的語言能力、數理基礎知識之外，更重要的是想象力和創造力，還有待人處事之道。

（本刊編輯部整理）