經霜尤純經雪艷 自信蓊郁是丹楓

文│孫想軍

經霜尤純經雪艷 自信蓊郁是丹楓

文│孫想軍

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，楓葉，風寒不懼、經霜尤艷，自古以來，我國的文人學士、騷人墨客就對楓葉倍加青睞，吟詠楓葉的詩文屢見不鮮，更有“黃帝殺蚩尤于黎山，棄其械，化為楓樹”，謳歌戰神不死不休的美麗傳說。作為一個精神文化標志，楓葉以她堅韌不拔、熱情似火的品格和氣質，影響和感染著歷代中華兒女，當代教育人甚至將楓葉作為一面精神旗幟，引領教育事業向前邁進。北京市海淀區楓丹實驗小學就是這樣一所將楓葉丹心和楓林如火精神融入學校血液的一所小學。她年輕不失穩健，新潮中更顯堅韌，在十余年春華秋實的砥礪辦學路上，楓丹人，用碧血丹心繪制了楓林盡染的學校藍圖，開啟了學校內涵發展、高歌向前的新篇章。

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辦學歷程——穩中求實促進內涵發展

楓丹實驗小學成立于2005年，緊鄰昌平回龍觀，是一所整潔美麗、精致典雅的現代化小學，現隸屬于海淀區西三旗學區。伴隨著北京城市的蓬勃發展，如今的西三旗地區基礎設施完善，樓房小區拔地而起，星羅棋布，坐落于此的楓丹在繁華熱鬧的帝都中獨享一份鬧中取靜的恬適，又不乏勃勃生機的發展前景。沐浴著新世紀的曙光，借著教育改革的春風，楓丹歷任校長和廣大干部教師同心齊力，不懈追求，忘我地投入到學校建設和教育教學工作中，經過十多年的艱苦奮斗，打磨出了一支優質、專業的教師隊伍，培養了一批批德藝兼修的莘莘學子，最大限度地為每一名學生健康、快樂的成長提供寬松、和諧、愉快的良好氛圍，逐漸形成了以自信教育為主旋律，以“讓每一個孩子享受優質教育”為辦學宗旨，以“辦人民滿意的學校”為目標，以“促進人的發展”為理念，知行合一、神形兼備的特色辦學文化，為海淀教育發展增添了一抹絢麗的色彩，形成了區域內一道嶄新、靚麗的人文風景線。

“言前定，則不嶒；事前定，則不困；行前定，則不疚”。計劃是連接目標與目標之間的橋梁，也是連接目標和行動的橋梁。建校十余載，楓丹實小歷任校長高瞻遠矚，未雨綢繆，在探索和實踐中，確定了以五年為一個節點的發展戰略，帶領學校干部隊伍集思廣益、同心齊力籌謀學校發展，扎實穩步推進學校建設。建校前五年，楓丹人瞻教育前沿，仰丹楓精神，立足高位，用篳路藍縷啟山林的魄力，將楓丹帶入了優質高效發展的快車道，實現了學校各方面從無到有的初步目標。俗話說，“最難越的山就是每件事的開端，一個好的開頭是通往成功之路的源源動力”。第二個五年，學校延續第一階段的辦學初衷，在繼承優良作風的傳統上加以改革創新，不斷尋覓生機，加速學校建設，在從無到有的基礎上實現了學校的規模發展，為學校的內涵發展奠定了堅實的基礎。對于楓丹實小來講，十，是一個小時代的結束，更是一頁新篇章的開始。如今，楓丹人巋然屹立于學校十年勵精圖治打磨的基石上，正從規模發展逐漸過渡到可持續發展階段，向著內涵發展、特色發展的既定目標高歌猛進、砥礪前行。楓丹人認為，學校內涵發展不僅要繼承學校文化，而且要在既有文化的基礎上，在繼承歷任校長和老師們所創造、積累的學校文化的基礎上，深入挖掘，提煉出更加明確，更具特色，更具目的性、操作性和實效性的楓丹文化。

十年磨一劍，學校在創建、探索、發展的過程中屢獲佳績、捷報頻傳，先后獲得“北京市文明禮儀示范校”“區級文明校園”“區級三星級平安校園”“區級教育系統安全保衛工作先進單位”“區級中小學科技教育先進單位”等榮譽稱號，斬獲區級鼓號隊風采展示銀獎、海淀區星星火炬獎。

＞＞文化大道

辦學理念——“文化自信從娃娃抓起”

習近平總書記提出，要堅持“中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。并強調“其他自信皆源于文化自信”，楓丹人從中深受啟發，認為“文化自信要從娃娃抓起”。基于此，楓丹實小積極開展調研，結合學校傳統和發展現狀，根據當前教育改革的總體趨勢和任務，決定以文化教育為引領，以文化自信教育為重點，以傳統文化為基礎，以文化環境改造為依托，以文化標識設計為載體，以文化精神傳承為核心，深入推進學校文化建設，創建知行合一、神形兼備的特色辦學文化。

傳統文化

群策群力，攜手共進是楓丹人堅持文化自信的源泉，也是教育自信在辦學過程中的重要體現。學校校旗是一所學校的重要標志，也是校園文化的重要組成部分。為此他們從廣大教職員工和學生，包括家長共同設計的上百幅校旗方案中精心甄選，通過廣泛征集意見、集體討論評選、學校行政會審議批準，最后正式發布、啟用。校旗采用紅白搭配的形式，以優雅白為底色，上下為對稱排列的中國紅條狀寬幅橫紋，學校中英文校名標準字樣和校徽標識居中。整個旗面熱烈莊重、典雅樸實、簡潔大方，彰顯了學校立足中華、放眼世界，求真務實、追求卓越的辦學方向和辦學理想與朝氣蓬勃、前程似錦的發展態勢。學校校徽延續了楓丹傳統設計圖案，由“楓丹”拼音“F”“D”和紅色的楓葉構成，巧妙的組合像跳動的音符，又像一把金色的鑰匙，象征著廣大師生共同學習和成長，手持金鑰匙打開智慧之門，以楓葉丹心和楓林如火的精神，打造楓葉如花的美麗人生。

近朱者赤、近墨者黑。學校環境是教育的隱性課程，有著潛移默化的育人效果。在校園文化的建設上，楓丹人不遺余力，積極改善校內環境，將文化自信教育滲透在校園一磚一瓦、一草一木的建設中，為師生營造了一個“此處無聲勝有聲”的自信文化氛圍。走進校園，放眼望到的是細細的葉，疏疏的節，由西門一直蔓延到教學樓前，這就是獨具學校特色的楓丹竹林文化大道。清雅脫俗的兩排翠竹，像哨兵守衛著學校，如珠簾掩映，將竹子那自信頑強、高風亮節的精神凝聚成了一種文化力量，感染和激勵著楓丹人追求竹的精神，做竹一樣的人。學校大小運動場、多功能大廳、排練廳、圖書館、閱覽室、計算機房以及書法、美術、音樂等專業教室，為教師們教育教學工作的高效開展和孩子們的全面發展提供了支持和保障，為弘揚文化自信、展示師生風采提供了平臺和陣地。

文化落地——主題活動彰顯班級自信

沒有自信，越王勾踐怎能砍斷吳王的金戈？沒有自信，區區西秦如何東出函谷而一統天下？自信是一種發于內、發于心，抓住核心，不流于形式的精神力量。楓丹人認為：教育應該在異彩紛呈、不拘一格中體現自信，文化自信、教育自信、自信教育，歸根結底，要落實到學校，落實到班級，落實到每一個學生。這種精神力量應該滲透到每個班集體，體現在不同的班級文化、不同的班級管理理念、不同的育人目標和特色等諸多方面，最后匯聚在一起，形成正向的、巨大的推動力，從而促進學生的全面、健康發展。

學校教育堅持形散神聚，一切圍繞堅持文化自信，推進教育自信，落實自信教育來進行，鼓勵各個班級創建各具特色的班名和班級文化，營造百花齊放、百家爭鳴的班級文化氛圍。基于對文化自信的深刻解讀，學校開展了“傳承傳統文化，培養自信少年”校園文化主題活動。

學校通過書法家進校園活動，讓師生與大師面對面，領略中國傳統文化的魅力，促進師生的人文修養，師生的自信心受到了極大的鼓舞，學校在辦學路上的步伐也愈發鏗鏘有力。我國著名教育家朱永新教授曾說，“我心中的理想美育，應該是藝術美育，應該引導和教育我們的學生熱愛藝術。欣賞藝術，并具有一定的才藝”。楓丹人一貫重視藝術教育，堅持藝術課程教育與社團建設齊頭并進，兩條腿走路，推動學校特色發展，豐富學生生活，鼓勵學生學有特長，全面發展。為了給孩子們搭建藝術教育平臺，學校在這次主題活動中啟動了楓丹藝術苑揭牌儀式，北京中國書畫協會會長、著名國畫大師焦秉義大師為藝術苑和文化大道親筆題字。

學校鼓勵各個班級結合歷史傳統文化和杰出人物事跡，以班集體為單位創建以杰出人物命名的班級文化，通過學習、討論、交流等多種形式學習杰出人物的典型事跡和精神，激勵學生自我成長，促進團隊整體發展。班級命名的最大特點是集體命名，一次命名貫穿于在校的整個學習過程，每個班級都有各自的名稱，如有的班級叫孔子班，重禮儀教育；有的班叫張衡班，重科學教育；有的叫魯迅班，重文學素養提升……久而久之，通過致敬歷史名人，與圣賢跨越時空對話，了解名人的故事，學習名人品質，學生的民族自豪感和愛國之情油然而生，正如周恩來總理所說，“我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉”。此外，各個班級還圍繞命名創建了可操作的德育新模式，進一步形成和鞏固了班集體建設成果。教師通過指導學生設計班徽、班旗，提煉、確定班規、班訓，自我提醒和監督，將學生被動的受教育行為轉化為主動的自我教育過程，從而使他們養成良好的行為習慣、塑造優秀的品格，獲取更多的正能量。

“傳承傳統文化，培養自信少年”校園文化主題活動，既是一次家校互動，家長了解學校工作的機會，也是學校立足傳統文化建設特色校園文化活動的展示。各個班級的文化品牌，不僅在教室區呈現，也在翠竹籬墻的楓丹文化大道上依次展示。學生一邊穿行在竹林之中，感受自然，自覺追求竹之正直與謙遜，頑強與高潔，一邊沉浸在人物故事中，體味精彩人生的魅力，自信地開始每一天的學習和生活。同時，活動對繁榮海淀區校園書畫創作、促進書畫理論研究、弘揚中華民族優秀傳統文化也產生了深遠的影響。從提供優質教育到聚焦培養文化自信少年，不僅是楓丹實小打造特色校園文化的創新嘗試，也是踐行習近平總書記提出的“文化自信”落實到基礎教育階段的生動舉措。

十余年的沉淀，造就了楓丹實小的沉穩與輝煌。在歷任校長和老師們的共同努力下，楓丹人上下齊心、精誠團結，收獲了成長的喜悅，見證了學校的風雨建設路，培育了一批批具有丹楓精神的莘莘學子。回眸充滿智慧和人文精神的楓丹辦學史，我們相信，楓丹的今天，將成為這所年輕的學校承前啟后、繼往開來、開拓創新和再創輝煌的新起點；楓丹的明天，也將為昨天走過的風雨砥礪路而感到自豪和敬畏。