基于應用型人才培養目標的景觀設計教學內容分析

閻媛

摘 要：景觀設計是高校藝術類專業教育體系的重要組成內容，尤其是在景觀行業的發展帶動作用下，景觀設計專業以其光明的發展前景贏得高校學子的青睞。伴隨高等教育體制改革的深入推進與實施，景觀設計專業課程內容也開始呈現出新的內容與特征。在此背景下，如何構筑新的專業教學體系，深化課程教學改革，突出“應用型人才”的培養特征，強化學生的專業應用能力，以進一步提高景觀設計專業學生的就業核心競爭力，已成為相關教育工作者面臨的重點課題。

關鍵詞：應用型人；景觀設計專業；教學內容

中圖分類號：TU986 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0219-01

在宏觀調控政策的影響下，景觀設計行業的發展給景觀設計專業人才提出了新的要求，各大高校應明確景觀設計專業改革的基本方向，著力于培養應用型、創新型、綜合型的人才，并將應用型人才的培養作為其中的一個改革重點深入推行，積極推進課程內容與方法的革新，才能更好地滿足高校景觀設計人才培養的可持續發展要求。

一、以應用型人才培養為目標的景觀設計專業教學思路

知識經濟社會的到來，尤其是在經濟全球化發展趨勢深入發展的今天，高校不僅僅要培養和發展學生的專業設計能力，更需要進一步發展學生現代化的職業素養和專業技能實踐應用能力。顯而易見，現有的高校景觀設計專業教學目標的定位和教學思路已與時代逐步脫軌，如不及時進行完善和調整，將嚴重影響到該課程在提高學生就業競爭力中的作用和地位。為此，針對當前的教育發展新形勢，從事景觀設計專業教學工作的一線教師們，應從時代發展視角出發，立足當前學生的就業發展需要，從教學方法、教學對象等方面進行探討，以加大對學生專業素養以及專業應用能力的培養力度，讓學生能夠在學習活動中深入掌握知識。

二、基于應用型人才培養的景觀設計教學內容分析

1.加強與客戶溝通方式技巧能力培養。新時期下，負責專業教學工作的教師應根據創新教育發展指導性文件的要求，脫離傳統教學理念的束縛，把就業問題引入課堂教學，幫助學生樹立就業目標，讓學生帶著目標去學習，專門開設與客戶溝通方式的課程，就能夠把所學知識與企業的實際相結合，強化知識的應用。當然，立足高校學生日后就業發展方向，教師還需要結合學生的專業特色，構建一個迎合社會發展、個人需要及社會需求的教學新模式，以逐步達到強化學生專業知識運用能力的目的。課程中通過學習溝通技巧，能與客戶融洽的溝通，從而更深的定位客戶的需求，教師還需要在課堂中創設角色，讓學生在角色情景中真實地體驗到與客戶的交流和互動場景。

2.加強手繪景觀效果圖功底的培養。要想實現應用型人才的培養目標，必須增強課程教學的實用性和擴展性，發展學生的現場快速手繪技能。而校內實訓室作為學生進行仿真實踐教學的場所，其是培養景觀設計專業應用型人才的基本保障，它為景觀設計專業學生的實踐教學提供了便利條件。為凸顯高校特色，把學生培養成受用人單位青睞，滿足社會發展需求的景觀設計專業應用型人才，單獨增加出一門景區寫生課。打破傳統教學方式中學生對電腦效果圖的依賴，老師帶領學生去各大景區進行手繪景觀寫生，把課堂回歸到大自然中，以此來提高實踐教學質量。增加原有課程建筑風景速寫，設計表現課程的課時量，此外，教師還要重視手繪景觀效果圖在表達設計思想和理念方面的作用，強化學生的功底培養，啟發學生空間想象力和創新意識，讓學生能夠通過強化訓練，達到快速手繪效果圖技能。

3.加強實地勘測能力培養。學生專業技能應用能力的培養過程并不是一蹴而就的，而是需要經過無數次實踐的洗禮，才能夠逐步形成富有個人表現力和個人設計風格的素質。但是，要想豐富自身的設計經驗，僅僅依靠課堂上所提供的實踐機會，是遠遠不夠的。這就需要強化學生的專業技能實踐鍛煉，以幫助學生把在課堂中所學到的知識遷移到現實生活中，并運用到解決實踐問題的實踐之中。在課程中期用一周左右的時間組織他們到當地景觀區進行實地勘測，讓學生在參觀學習中了解景觀設計專業課程的基本知識，尤其是景觀地區的特點。如此一來，就能夠讓學生在接觸專業知識之前就初步了解到他們將來的工作任務，以及需要學習的知識。此外，學校還可以針對課程的實際需要，增設相應的綜合訓練課，安排學生進行適度的景觀實地勘測實習，綜合運用景觀設計基礎知識和設計技術，結合實際實習項目進行有針對性的勘測活動。

三、結語

總而言之，實現景觀設計專業課程創新教學，以提高學生專業技能以及專業實踐應用能力，不僅是高校教育改革的發展需要，更是順應知識經濟時代發展潮流的必然行為。為此，相關教學工作者，應在實施課程內容教學的實踐過程中，以學生綜合能力發展需求為基點，以培養應用型人才為目標，構筑新的教學體系，改革傳統的教學方式，聚力發展和培養新型的藝術設計專業應用人才。

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