心懷弟子規，行思弟子規

程英

摘 要：《弟子規》曾經是啟蒙養正，教育子弟敦倫盡份、防邪存誠和養成忠厚家風的傳統讀物。在迫切需要加強道德建設的今天，誦讀《弟子規》對傳承傳統文化，幫助學生養成良好的生活習慣，養正人格品行也起著重要作用。

關鍵詞：弟子規;課外閱讀;習慣養成

中圖分類號：G63 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.039

《弟子規》被譽為“人生第一步，天下第一規”，它以五千年的民族生存經驗為后盾，以生活為依托，以愛心為主線，以躬行實踐為目的，涉及少年兒童在家、外出、待人、接物、求學等方面處事過程中應該遵守的禮儀規范和行為準則。全文共有360句，由1080個字組成，讀來朗朗上口，便于學生記憶，其內容對青少年行為習慣的養成、品德的形成、人格的發展具有重要的作用。

一、誦讀《弟子規》有助于學生良好行為習慣的養成

今天的校園里，一些學生的行為習慣與《中學生守則》所倡導的相差甚遠。校園里，他們會趁無人注意時亂扔垃圾;教室里，無視他人存在隨意吵鬧;回家后，避開父母的檢查，上網聊天，玩游戲到很晚;考場上，面對試卷信手涂鴉，甚至睡覺等。這些學生面對家長、教師的勸告往往無動于衷，空洞的說教已經無法對他們起到良好的教育效果。從小學升入初中，進入一個全新的陌生環境，學生必然要以嶄新的面貌開始新的生活，及時學習《弟子規》會為他們規范自己的行為指明方向，有助于學生形成良好的行為習慣。

書中“少不學，老何為”，告訴學生珍惜時間的重要性。日常生活中可以用“朝起早，晚眠遲;老易至，惜此時”提醒學生合理利用時間。一個嚴于律己的人，必定是一個注重細節的人，“晨必盥，兼漱口;便溺回，輒凈手;冠必正，紐必結;襪與履，俱緊切;置冠服，育定位;莫亂頓，致污穢”可以教會學生在生活中如何養成良好的衛生習慣?！耙沦F潔，不責華;對飲食，勿揀擇”則告訴學生要有正確的衣食標準，從小樹立正確的生活價值觀念。

課堂教學中，為培養學生良好的學習習慣，可以讓學生在誦讀中檢查自己的行為：誦讀“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正”，讓學生整理好自己的書桌，做好課前準備;課堂上，為了讓學生靜下心來，可以用“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”提醒學生用心學習;在學生寫作業的時候，可以讓學生背誦“墨磨偏，心不專，字不敬，心先病”來規范自己的書寫。這樣做，與指責批評和單純的提醒相比，不但極大地保護了學生的自尊心，而且能讓學生明白該如何去做。長期堅持，學生的習慣就會在潛移默化中得到培養。

二、誦讀《弟子規》有助于學生和諧人際關系的創建

現在的中學生大部分是獨生子女，由于家庭的溺愛，自私、冷漠和以自我為中心的毛病在他們的身上表現得尤為突出。他們很難融入集體，且缺乏容忍、謙讓、與人合作的品質。閱讀并踐行《弟子規》則有助于學生和諧人際關系的創建。

有一次，班上有一個學生上數學課偷看課外書，數學老師當眾批評了他。當時他以自己沒有影響其他同學的學習為借口，認為老師不該在全班同學面前批評他，對數學老師多有不滿，不寫數學作業。知道這件事后，我對他說：“多讀書，固然沒有錯，可是在正常的數學課上閱讀課外書，是不是時間不合適呢？你在數學課做與數學學習無關的事，本來就是不尊重老師的表現，有錯在先，老師批評你是指出你的錯誤，你不聽不顧，竟然以此不做作業，已經是對自己不負責任了。‘過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜，知錯能改是勇者的行為，如果為了面子，死不認錯，還要為自己開脫，那就是錯上加錯了”。我又問他：“‘尊長前，聲要低你做到了嗎？”說到這里，他低頭說：“老師，我錯了！”我又對他說：“你應該向數學老師認錯。”他走到數學老師面前鞠了個躬說：“感謝老師的關愛，感謝老師的嚴厲。我知道錯了，我以后一定會認真聽講的！”一次師生之間的矛盾在重溫《弟子規》的過程中化解了。

三、誦讀《弟子規》有助于學生誠實守信品德的培養

誠信教育是學生思想教育的重要內容。“人無信則不立”，青少年丟失誠信會使祖國的未來面臨重大的災難，試問三聚氰胺、染色饅頭、地溝油等事件哪個不與喪失誠信無關？因此，做好誠信教育刻不容緩。《弟子規》不僅提出人以信為本，要求言以信為先，實事求是，不要夸夸其談、華而不實、虛浮佞巧，還非常重視道德人格的建立，認為培養人的道德品格應放在首位。

曾經遇到這樣一個學生，他是因屢次違紀從另一所學校轉來的，轉來一年也沒有讓老師省心，早就聽說他籃球打得好，但因違紀次數多，學校籃球隊并未接納他。在經過我的努力之后，終于說服教練同意他入隊，因為他的精彩表現，不久就被教練和其他隊員認可，籃球隊還在全縣中學生運動會上一舉奪魁。當他知道自己進籃球隊是因為我的幫助后，特意寫紙條向我表示謝意。我借此機會告訴他，希望得到他的幫助。他聽完后迷茫地看著我，問道：“老師，你認為我能幫您嗎？”我笑道：“你說呢？”他繼而拍著胸脯說：“老師，你放心吧，我有天生的組織能力?！?/p>

之后的一段時間，作為生活委員的他在打掃衛生時總能合理分工，檢查到位。下雪時，也總是早早到校，組織男生們清掃環境區域內的積雪?？吹剿谋憩F，我從心底為他高興。

可是好景不長，一天晚自習前，他打來電話請假，說自己生病了，可在給同學的短信中竟說為與校外的一兄弟喝酒才請的假。當我得知真相后，心里也產生疑問，這真的是“本性難改”嗎？第二天，我強忍不滿找到他，問道：“病可好？”他顯得若無其事，我又問：“酒可醒？”他頓時無語。沉默良久后，我對他說：“你組織能力強，人緣好，思維敏捷，這些若放在正事上，你將潛力無限，可是你若自作聰明，必將貽誤終身……《弟子規》中‘凡出言，信為先;詐與妄，奚可焉，你難道忘記了嗎？”此后，他不斷努力，順利升入高中。看到他的變化，我由衷地為他感到高興。

現代心理學認為，習慣是一種動力定型。良好的習慣一旦形成，就能使人在其所從事的活動中執著追求，堅韌不拔。而《弟子規》這種強調青少年從身邊的事做起，以形成良好行為和道德習慣的做法與上述心理學的觀點是吻合的。相信堅持誦讀《弟子規》，積極踐行《弟子規》，學生將收獲一個美好的未來。