淺談學生美術欣賞課興趣的培養(yǎng)

文/趙海英

淺談學生美術欣賞課興趣的培養(yǎng)

文/趙海英

在高中美術欣賞課教學中，注重對學生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，是學生上好美術欣賞課的前提，同時興趣也是學生上好美術欣賞課的保障。要給學生營造輕松愉悅的學習氛圍，給學生足夠勇氣，積極引導學生的學習，加強引導學生對優(yōu)秀作品的理解。

美術；欣賞課；興趣；培養(yǎng)

學生從小學到高中，隨著繪畫寫實能力愿望的提高，學生對美術的興趣越來越淡化，尤其在高中階段，學生面臨高考升學的壓力，學生負擔日益加重，再加上社會、學校以及家庭對美育重視程度的不夠，必然導致學生對美術欣賞課失去興趣，在某些學生眼里，美術課基本上是自修課。所以高中階段，如果想讓學生對美術欣賞課產生興趣，使欣賞課成為素質教育的重要形式，那么，教師是一定要講究一些方法與策略的。

一、要給學生營造輕松愉悅的學習氛圍

美術課與其它學科不一樣，課堂氣氛應盡可能地讓學生感到輕松、愉快。這就要求教師在語言上可適當?shù)挠哪稽c，在闡明一些美術理論時，應盡量避免用呆板、空洞的陳述，歸納的簡明扼要效果會更好；在欣賞作品時可結合一些有關作品內容或作者的趣聞軼事，學生如同聽故事般被吸引到作品中來。同時，美術課堂還可以采取多種手段輔助教學，如用幻燈、投影、錄像等播放作品，給學生一種直觀的感受，還可以在欣賞的同時播放能夠與作品內容相關的音樂，在《韓熙載夜宴圖》一畫的欣賞中，放一曲中國古典音樂與之相結合，那么在學生視覺、聽覺上都會有一個直觀的感受。除此之外，有條件的地方可組織學生實地參觀一些建筑、雕塑、博物館、展覽館等，把課堂放在教室之外，在這樣的一個環(huán)境之下，學生的學習氛圍會更加濃厚。總而言之，只有營造一個輕松愉快的學習氛圍，才能吸引學生由被動學習轉為主動學習，才能培養(yǎng)激發(fā)學生的學習興趣。

二、要給學生足夠自信的勇氣

自信往往是興趣產生的源泉，隨著年齡的增長，高中階段的學生對無法達到的東西很容易失去興趣。那么，教師必須設法增強學生上美術課的勇氣與信心，首先，在技法上增強學生的信心，高中美術欣賞課基本上以欣賞為主，適當穿插與欣賞內容相關的技法課也十分必要的，例如，在《民間美術》一課中，剪紙是民間美術的重要形式，剪紙的工具簡單，剪紙藝術題材廣泛，創(chuàng)作空間大，所以，以剪紙為技法課比較適宜，學生在教師的輔導下，完成一張滿意的作品較為容易，這樣既為《民間美術》一課有所了解，又提高學生的動手能力，又樹立學生學習美術的信心和勇氣；其次，在欣賞上增強學生的信心，在欣賞課教學中，讓學生對作品進行訐析是欣賞課的重要組成部分，應積極提倡學生用自己所學的知識點對作品發(fā)表自己的觀點，顯然，很多學生對作品的觀點存在片面的理解，甚至錯誤的理解，但教師對待學生評析上應積極鼓勵，加以引導，不應該對學生觀點過份吹毛求疵，甚至加以批評，對其獨特的見解應予以表揚。綜上所述，在美術課欣賞教學中，應以學生為主體，讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信的勇氣，這樣學生的學習興趣便油然而生。

三、要積極引導學生的學習

教師在教學過程中，教學思路的設計對于激發(fā)學生的興趣也是非常重要的，例如，在花鳥畫一課的教學中，首先，設置懸念：展示美術報上宋徽宗的《寫生珍禽圖》在二十分鐘中內拍賣到兩千多萬的報道，提出問題：①《寫生珍禽圖》為何種畫？那個年代？有何藝術特點？②如此高的拍賣價說明了什么？引起學生注意；其次，引入本課——《花鳥畫》，各個歷史時期花鳥畫的藝術特點，最后，學生回答上述問題，教師總結。筆者認為這樣的設計，旨在緊緊吸引住學生注意力，引導學生的學習。同時，這樣的課程設計，肯定會比對課文呆板、單調的陳述更能引起學生的興趣。所以設計一堂完美的美術欣賞課，就如同完美的“作品”一般，這樣的“作品”相信會激發(fā)學生學習美術欣賞課的興趣。

四、要加強引導學生對優(yōu)秀作品的理解

所謂優(yōu)秀作品都是歷代美術大師嘔心瀝血的力作，是人類智慧的結晶，是人類真、善、美的體現(xiàn)，加強引導對優(yōu)秀作品的理解，是學生與大師之間心靈交流的重要手段，也是激發(fā)學生興趣的一個方面，這些優(yōu)秀作品不僅能表達情感，使學生欣賞的主觀能動性發(fā)展到最大限度。在陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生健康向上的個性和美感體驗等方面都有不可取代的作用。

美術新課程標準明確提出：要在教學活動中培養(yǎng)學生的獨立思考能力與合作、交流的能力，培養(yǎng)學生的探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)學生在學習中的自主地位等等……本人在教學中經過摸索和探討，認為要達到課標中所提出的要求，就必須在課堂教學欣賞中去吸引學生，通過美術作品中的形象和情節(jié)去吸引學生，并在情感上打動學生，引起學生的興趣，只有學生有了興趣，才能調動他們學習的積極性，自主、認真、刻苦地鉆研到學習中去。

著名科學家楊振宇曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要發(fā)展自己的特長，有了興趣，“苦”就不是“苦”，而是樂，到了這個境地，工作就容易出成果了。”在世界上，凡杰出人才、創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強烈興趣，比如文藝復興三杰，既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。興趣與學習的關系非常密切，只要有興趣，學生就不會覺得學習是一件乏味之事，當學習興趣越來越濃厚時，才能滿懷信心地去進取。

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣第一中學）