“四季”語文，精彩教學

楊玲

【摘要】學生的成長與發展是教育的終極目標，是學校教育的根本出發點與落腳點。小學生，處于人生成長的關鍵時期，小學時期學生的點滴經歷直接關系著學生的發展。如何將學生的成長納入“四季”輪回中，讓學生在獲取知識的同時，享受心靈的潤澤？筆者結合語文教學，就此進行淺顯研究，在此略談點滴看法。

【關鍵詞】語文；四季；精彩語文

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學生天真活潑，求知欲很強，都是極好的“苗子”。我們要為他們打造豐富而多彩的校園生活，也要給他們精彩而生動的語文課堂，讓他們保持赤子之心，感悟四季的輪回，懂得生命的珍貴，領悟人生的意義，學會欣賞沿途的風景，不斷提高語文修養，愛上語文。

一、創設情境，溫馨之“春”

情境教學已經被廣泛應用于小學語文教學中，且取得了顯著的效果。特別是隨著全媒體時代的到來，創設各種生動、貼切的情境已不是難事。從激趣的角度出發，我會為學生創設生活情境、實物情境、音樂情境或者角色扮演情境等，以此來喚醒小學生的感性認識，以他們的視角來觀察這個世界，感受溫馨的“春”，由表及里，啟迪小學生的智慧，讓他們透過文字來領悟文本的細膩情感，讓教學充滿學趣，“育人以情”。

在《春光染綠我們雙腳》一課的教學中，在《少先隊隊歌》中，大屏幕上出現了去年植樹節的畫面，大家排著隊整裝待發。畫面切換，每個學生臉上都洋溢著笑容，他們正熱火朝天的植樹，有的扛著樹苗，有的挖坑，有的挑水，還有的一起踩土……所有的學生都進入到這個情境中，被深深感染。于是，在輕快的音樂伴奏之下，學生齊聲誦讀“踏一路春風/撒一路歡笑/向荒山野嶺進軍/春光染綠我們雙腳”，學生們聲音洪亮，吐字清晰，節奏明快，感情充沛。學生發自內心地喊出：我們要讓荒山野嶺披上綠裝！這就是情境教學的作用。

二、任務驅動，激情之“夏”

在人本理念之下，我在小學語文教學中引入“任務驅動”教學方式，充分激發學生的潛能，讓學生在一個接一個關聯的“任務”中主動探究、積極思考、協作互助，共同營造一個充滿激情、饒有興味的“夏”日課堂，點亮學生的校園生活。在這一過程中，學生們不僅為交流探究問題，更會增進彼此的情感，還會提高個人的素養，實現對自我的突破。

在《荷花》一課的教學中，我給大家布置了預習任務——走進荷花，讓學生分小組去查閱相關資料，并制作本小組的荷花檔案。第一小組的學生交上了一份非常精彩且專業的檔案報告，里面寫 道：荷花——又稱蓮花、菡萏、芙蕖等，是蓮屬多年生水生草本花卉；全身都是寶，可以入藥，可以食用；其花品——“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——為人稱道。第二個小組則交上了一份趣味報告，里面寫道：荷花是中國人寄托情感的花——六朝時采蓮節花卉，采蓮曲是傳統的歌舞之一，很多年畫都會畫上“連（蓮）年有余”，日常用品和衣物上的常用裝飾花紋等——荷花與我們的生活緊密相關。看來，學生給我們的驚喜還有很多。

三、延伸課外，收獲之“秋”

小學生的生活是五彩繽紛的，而語文課堂的外延也是無限的。很長一段時間，小學語文教學陷入了尷尬的境地，從課堂到課下，內容單一且機械。而我要做的突破就是讓學生在課上積極參與、夯實基礎，在課后適當延伸，設計學生感興趣的且有一定層次性和挑戰性的作業或者給學生布置相對開放的課外閱讀任務，讓學生接觸到更為豐富、鮮活的語文信息、資料，拓展學生的視野，收獲于金“秋”。

在《秋姑娘的信》一課的教學中，學生們非常喜歡這首詩，在欣賞了秋景圖片，討論了秋的味道后，很多學生意猶未盡。于是，我給大家布置了實踐仿寫題——仿照“一封寫給（對象），（叮囑的話）”。例如，一封寫給冬眠的熊，讓它們把樹洞堵好，別讓寒風吹進。如果要讓自己的作業獨一無二又真實動人，每個學生都要去代表秋姑娘寫信。學生們欣然接受了挑戰，去課外、去大自然尋找靈感。有一個學生這樣寫道：一封寫給上學路上的學生，別忘了多穿件衣服，天就要冷了。正是得益于課外。

四、組織實踐，純美之“冬”

語文是實踐性很強的學科，我們要放手讓學生去做他們愿意去做的事情。正所謂生活即語文，語文即生活，為了讓小學生體驗語文學習的樂趣，共享學習的成果，繼承并發揚中華優秀的傳統文化和精神品質，我多次組織學生開展綜合實踐活動，讓學生以自己擅長的方式搜集資料、調研問題、探究現象，充分發揮小組團結合作的精神，鍛煉學生的語文實踐能力，全面提高學生聽說讀寫的水平，真正開拓學生的學習空間，鼓勵學生的奇思妙想，讓學生親自設計一個純美之“冬”。

在《冰花》一課的教學中，這篇短短的文章觸動了學生，讓學生感受到了純純的童真和融融的溫暖，也將記憶中有關冰花、雪花、冬天的片段拿出來和大家一起分享。于是關于“你印象最深的冬天趣事”調查活動就在我們班展開了。這次活動拉近了大家的距離，鍛煉了學生的能力。有的小組的學生采訪了自己的爺爺——滾鐵環，一種別樣的游戲，了解到了那個年代的童年生活；有的學生電話采訪了高年級的學姐——一次難忘的冬泳比賽，他們之間有了共通點；還有的學生把自己家人調查了一遍后，得出結論，冬天也會有很多趣事發生……

總之，四季是多姿多彩的，語文學習亦是如此。春天，綠草如茵，學生明白了生命的真諦；夏天，花紅柳綠，學生明白了努力的作用；秋天，碩果累累，學生明白了收獲的內涵；冬天，白雪皚皚，學生明白了堅持的意義。我要讓我的學生在小學語文課堂中充盈心靈，發展個性，收獲四季，健康成長。

（編輯：龍賢東）