中職作文教學中如何寫好作文批語

徐麗

【摘要】作文批語是師生之間交流、溝通的文字形式，是作文教學中一個重要內容。在中職語文教學中，寫好作文批語可以很好地激發學生寫作文的興趣，讓學生從批語中找到成就感，體會到寫作的快樂。因此在中職作文教學中，如何寫好作文批語就成為教師研究和探討的一個重要課題。

【關鍵詞】批語；針對性；指導性；激勵性

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A

作文是語文教學的一個重要內容。在中職語文教學中，重視對學生的作文指導，提高學生的作文水平是中職語文教學的一個重要任務。要想促進學生作文水平的提高，就要重視對作文的指導和批改，而作文批改時的作文批語是一個值得重視的重要環節。而在實際中職作文教學中，有不少教師由于受到傳統教學觀念的影響，采用固定的批語模式，批語的內容缺乏人文性，針對性不夠，這樣使得批改作文浪費時間多，但學生的收獲很少。那么，在中職作文教學中如何寫好作文批語呢？

一、批語要做到有的放矢，具有針對性

在中職作文教學中，教師進行作文批改時所寫出來的作文批語應當是教師對學生所寫的作文所作出來的評價和指導。在實際的中職作文教學中，相當一部分學生在拿到批改過的作文本時，只看一眼作文的得分是多少，而不會認真去看作文的評語。究其原因，一個重要的原因是教師所寫的作文批語千篇一律，陳舊老套、空洞模糊、言之無物，諸如：中心明確、條理清楚、內容不夠充實、語言不夠準確或語句通順、書寫認真等批語，這樣的批語具有廣泛性卻沒有針對性，教師可以在這一篇文章里使用，也可以用到另一篇文章里，甚至是一個學生不同體裁的作文里都出現這樣的批語，這樣的作文批語，學生不愿意多看一眼，扼殺了學生的寫作興趣，更談不上很好地激發學生的寫作文的欲望，也白白浪費教師的批改時間，對學生的作文能力的提高發揮不了作用。

因此在中職作文批改中，教師在認真批改作文時，還要注意所寫的作文批語應當對學生作文中存在的問題和不足之處進行具體指正，并且明確提出學生在今后作文時的具體要求。對學生的作文進行批改時，要明確指出作文中好的地方是好在哪兒？不好的地方是具體的不好在哪里等，當教師寫出的作文批語具有針對性時，這樣才能有利于學生寫作水平的提高。

例如有一次批改到一個學生的一篇以《學會傾聽》為題目的作文，文章的結構、語言表達都不錯，但中心不夠明確，甚至有從文章里流露出一些消極成分。于是，在課后，我找到這個學生進行交流，從溝通中了解了這一學生目前的思想狀態和寫這篇作文的目的。后來我對這個學生的這篇作文寫了這樣的作文批語：“從你的作文中可以看出來你的語文基礎不錯，但是作為今天的年輕人，應當具有積極樂觀的情懷，應當充滿蓬勃的朝氣，一篇好的文章應當反映出這種精神面貌。希望你以后的作文可以讓我們看到一個樂觀向上、充滿活力的年輕人。”通過這樣的作文批語讓學生明白自己作文中優點在哪兒，不足之處具體體現在哪兒，這樣有利于提高作文教學的實效性。

二、批語要做到突出重點，具有指導性

在中職作文教學中，指導學生學會運用學過的有關寫作知識，也是教師給學生批改作文時寫批語的切入點之一。在平時的作文教學中，教師布置學生寫作文時，都會講作文的訓練要點。那么，在寫批改作文的評語時，教師應當根據作文的訓練重點，指出學生作文中的優點、缺點或不足之處，并且指出如何發揚優點，如何改進不足之處或改正缺點，給學生提出具有指導性的意見或建議，這樣讓學生在看到教師的作文批語后，明白如何去修改自己的作文，明白自己以后寫作文時需要在哪些方面下功夫，讓學生從教師的作文批改中真正獲益。

例如，在指導學生學習中職語文第一冊第四單元學寫記敘文這一內容時，要求學生寫好一件事情，那么，在批閱學生作文時要看學生作文中是否交代清楚記敘文的時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果等六個要素，其中，重點要看學生的作文中選取的材料是否真實、典型，材料的組織是否合理有序，敘述事情經過時是否做到詳略得當，是否抓住了人物的心理、神態、語言、動作等進行描寫。然后教師對學生的作文提出指導性的意見或建議作為批語寫下來，如敘述事情的過程中，可以選取最能觸動你心靈的材料，還可以寫一定當時的自然環境、寫一寫人物的語言、動作等，這樣讓學生在看到教師的指導性意見中看到自己的調整或努力的方向，促進學生寫作水平的提升。

三、批語要做到積極評價，具有激勵性

教育家第惠多斯說：“教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此，在中職作文教學中，教師在批改作文時要對學生的作文給予積極評價，重在鼓勵，以幫助學生樹立寫好作文的信心，激發學生寫作文的興趣。一個班級的幾十個學生，他們的語文知識基礎、語言表達能力不可能處在同一起跑線上，他們寫出來的作文也會存在較大的差異。那么，批改作文寫批語時，教師要尊重學生的個性差異，鼓勵學生獨立思考，讓學生能夠寫出內容生動新穎的作文來。對于作文基礎比較好，學習態度認真的學生，教師的作文批語要充分肯定其成績和優秀之處，同時也應指出其作文中出現的不足之處，讓學生明確努力的目標和方向。而對于作文基礎薄弱，作文寫作困難的學生，教師更要認真批閱，在批語中指出其不足之處，同時更要用心去尋找和指出其作文中的閃光點，如，哪個詞語或句子寫得好，哪個句子的修辭用得好，寫得真實，有創造力，語言質樸等等，這樣在批語中給予學生充分的肯定和鼓勵，有利于增強學生寫好作文的信心，更能激發起學生寫作的欲望。

總之，在中職語文作文教學中，教師要充分認識到作文批語的重要作用。在認真批閱學生的作文的同時重視寫好形式多樣、具有指導性、激勵性的作文批語，并做到持之以恒，這樣可以加強師生之間的交流、溝通，樹立學生寫好作文的信心，激發學生寫好作文的欲望，促進學生作文素養的不斷提升。

（編輯：張曉婧）