高中化學探究式課堂教學淺析

姚德林

【摘 要】作為高中階段的一門重要課程，化學課程存在著重要的價值。相較于其他課程，化學課程教學的難度較大，學生很難掌握與把握住化學知識點，若想提升高中化學教學質量，應對化學教學模式予以完善，選擇探究式課堂教學方法，積極開展化學實驗探究，為學生創造更多的實驗探究與探索的機會。為此，本文就高中化學探究式課堂教學進行了分析與探究。

【關鍵詞】高中化學；探究式教學；以生為本

新時期，開展高中化學教學，必須充分結合當前新課改與素質教育的要求，應對化學教學體系予以完善，選擇科學、高校的教學模式，融入以生為本的教學理念，進而可實現化學教學的實效性。開展化學教學，應選擇合適教學方法來調動學生參與課堂探究的興趣，掌握化學實驗操作技巧，還能激發學生的思維，利于提高學生的化學知識水平。

一、高中化學探究式教學開展的必要性

在高中階段，作為一門重要的課程，若想提高化學教學質量，應轉變以往灌輸式的教學手段，掌握科學的化學教學方法，為高中生提供更多的課堂參與機會，注重學生的實驗探究，旨在能在實驗探究與操作中學習到更豐富的化學知識點。傳統的高中化學教學方法以教師為主導，學生參與課堂知識點探究的機會較少，化學教學方式過于死板，嚴重威脅高中化學教學質量[1]。為此，開展化學探究式教學，應順應當前教育的發展趨勢，遵循新課改與素質教育的基本要求，選擇科學的教學方法來實現對人才資源的合理性培養。高中化學知識較為復雜，主要針對化學物質的分子結構、自然界的元素、金屬元素等相關的知識點進行研究，進而掌握更多的化學知識點。為應對當前教育事業的發展方向，應在化學教學系統中融入一定的探究式教學法，通過一系列的實驗探究來提高高中生的學習效果，調動學生參與課堂的主動性，是提高化學教學質量的重要途徑，能及時滿足現代教育事業發展的基本要求。由此可見，加強高中化學探究式課堂教學方法具有重要性。

二、高中化學探究式課堂教學策略

（一）設置實驗課題，開展實驗探究

高中化學知識點難度大，學生對化學元素構成、反應機理等的理解能力偏低，會大大影響高中化學教學質量[2]。若想實現高中化學的實效性，還應將探究式教學法應用其中，創設科學的實驗氛圍，進而能激發學生參與課堂實驗設計、操作與探究的興趣，會引發一系列的探究行為。為達到理想的化學教學效果，應對化學探究式教學體系予以完善，教師應做到尊重學生，以此來烘托學生的主體地位，及時考慮學生的內心需求，要保證學生具備足夠的質疑權與表達權。

例如，在學習人教版高中化學必修1中“富集在海水中的元素——氯”時，教師應根據氯氣的實際情況得出一個科學的化學研究課題，設計“氯氣成分組成”的相關實驗。通過該實驗課題的設計，能引發學生實驗探究的欲望，可將氯氣通入到水內，此時，會使得水顏色變成黃綠色[3]。若水變為黃綠色，則可證明氯水中含有一定的氯元素，在氯水中的HCl能與Na2CO3進行反應，而HClO則不可與Na2CO3發生反應。

（二）創設問題情境，激發探究欲望

若想調動學生的學習興趣，教師可以設置一定的教學情境，將問題作為引導整個課堂的主線，通過問題情境的設定，以此來調動學生的化學實驗探究欲望。創設問題情境，利于激發學生對化學知識點學習的熱情，讓學生產生積極思考的動力，能有效培養與鍛煉學生獨立思考的能力。

例如，在學習人教版高中化學中關于“溶液的酸堿性”時，教師可設置一定的化學實驗問題，如“pH與溶液的酸堿性存在何種關聯？”“如何檢測溶液pH？”等。通過問題情境的合理設計，會引發學生開展化學實驗探究的欲望，將問題作為主線進行設計，以此來激發學生的思維。

（三）滲透小組合作學習，以小組為單位進行探究

開展高中化學教學，為實現教學的實效性，在開展實驗探究的同時，還要將小組合作學習方式應用其中，對學生進行合理的分組，保證各個小組內成員的化學水平相當，利于后續實驗探究工作的高效開展。在小組合作狀態下，能讓學生以小組為單位開展探究，會讓學生始終處于較為放松的狀態，此時，學會的心理與精神是高速放松的狀態，實驗探究式教學成果也就更佳。

三、結束語

綜上所述，面對新課改與素質教育的發展趨勢，必須對高中化學教學系統予以完善，全面推進化學教學改革與教學方法，嚴格遵循以人為本的教學理念，新課改的不斷推進促進了高中化學教學的改革和教學方式，全面滲透“以人為本”的理念，通過一定的實驗探究設計，利于提升學生的化學知識水平，通過營造良好的課堂氛圍，設置問題情境，能有效調動學生的主動性，進而可提高高中化學教學質量，能為現代化工行業提供足夠的人才資源。

參考文獻：

[1]滿德日花.新課程理念下的高中化學探究式課堂教學初探[J].中國培訓，2015，06：106.

[2]楊宏偉，侯千金.高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2012，08：150-153.

[3]周亞輝.關于高中化學探究式教學開放性的思考與實踐[J].教育教學論壇，2013，45：226-227.