談如何開發和利用地方美術課程資源

趙玉萍

【摘 要】基礎教育美術課程改革的深入推進，重視地方美術資源的開發與利用，成為美術課程改革關注的熱點問題。新課標提出“廣泛利用校內外的各種課程資源開展多種形式的美術教育活動”的要求，各地結合區域歷史文化的特點，注重挖掘身邊的美術資源，歷史遺跡，文化的遺存，民間美術特色資源等，有效提高了美術課程的形象性、直觀性、生活性與地區特色，豐富了課程內容，促進了教師教學的創造性，激發了學生學習美術的興趣。具有豐厚的歷史、自然、文化與民間美術資源為美術課程資源開發與利用提供了良好的基礎與條件。

【關鍵詞】歷史；自然；社會；生活；書籍；網絡

一、要發揮教師在地方美術課程資源開發中的積極作用

新課程改革實行國家、地方和學校三級課程管理，課程資源的的開發與利用，是保證新課程實施的基本條件，很大程度上決定了新課程改革的成敗，教師是新課程實施的關鍵人物，是課程資源開發的中堅力量，如何開發課程資源是新時期教師的重要任務。

（一）教師要有強烈的資源意識。

每一位美術教師都應做個有心人，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提練適合于學生的美術資源。教師的引導、提醒，加之收集材料、巧妙利用材料的實踐，潛移默化地培養了學生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發現美，創造美的能力。學生這樣獲得的知識比紙上談兵式的書本傳授，更直接、更具趣味性，易于吸收，也更能激發學生學習的興趣，使課堂和學生走得更近。

（二）教師要善于發現與觀察。

自然、社會、生活是取之不盡、用之不竭的活教材。我們只要留心，就不難發現資源真是無處不在的。學校是教書育人的重要場所，擁有豐富的智力、物力等資源。學校的黑板報、鏡框、櫥窗、宣傳欄、、校務公開欄、校園文化以及各種設施設備等都屬于條件性資源，它們雖然不是形成課程本身的直接來源，但卻與課程有著緊密聯系。校外課程資源是學校課程資源開發的重要組成部分。優秀的特色地方資源作為開發校本課程的素材，既可以激發學生對家鄉的自豪感，也能促進學生學習的主動性、創造性。

（三）書籍和網絡是一個大資源庫。

現代信息技術迅速發展，為我們的教育教學提供了一流的教學資源空間。包羅萬象的書籍本身就是一個非常巨大的資源庫。將書報、雜志、報紙等資源有效地開發利用，學生喜歡看書學習是開發學生智力、啟發想象和創造的一方面。互聯網的運用和交流，可以極大地提高了我們學習和開發資源的效率，可以說，網絡資源的合理開發，為課堂教學打開了極其方便的大門。我們知道，幾乎涉及到所有的信息，網絡資源都可以幫助我們去尋找和發現，為培養學生的自主創新意識和創造精神搭建了一個非常理想的教學平臺。

（四）善于開發和利用資源是一個成功教師重要標志。

教師“教教材”是傳統的“教書匠”的表現，“用教材教”才是現代教師應有的姿態。除了合理利用一些資源進行開發和利用之外，一個優秀的教師一定是善于開發資源的高手，就對美術課程資源開發來說吧，在平時，電影、電視、圖書對學生生活的影響可以說是巨大的，無論誰都不能否認這個事實。

二、充分開發利用好校內外美術資源

我們應充分、合理利用家庭、學校、社會、地方可以利用的美術課程資源，以促進學校美術教育取得更好的效果。

（一）走進博物館欣賞古今優秀美術作品。

在“欣賞.評述”學習領域中，我們不僅要讓學生欣賞、學習課本上的古今中外優秀美術作品，還要引導學生走進博物館、美術館參觀調查，博物館豐富的藏品能折射出中華民族燦爛的文明，是讓學生“理解祖國優秀藝術”的重要場所。

（二）通過互聯網獲得最新的美術教育資源

信息時代，網絡世界給教學帶來了極大的便利，快速進入國外著名的博物館、美術館及各大著名美術院校，及時了解當前的美術動態，欣賞最新的藝術作品。我們應利用學校的網絡教室，引導學生在網絡世界中收集、整理美術作品和相應的背景資料，擴展學習資源，開闊視野，并大膽發表自己的學習心得。

（三）參觀商場培養學生設計意識。

參觀商場，可讓學生與現代設計作品零距離接觸，在“設計-應用”領域的教學時，可培養學生的設計意識，使他們對工藝設計的過程及評價標準有清楚、直觀的了解，當然在實際操作中，教師要引導學生有目的、有重點來欣賞，學會如何評價產品設計的優劣，可結合“美觀、實用”兩大原則進行討論。商場成為設計應用課的又一重要校外美術課程資源。

三、要讓學生成為地方美術課程資源學習的主人

課堂是學生學習美術的主陣地，也應是與鄉土資源整合的最自然和諧的平臺。在課程的實施中，美術組的教師根據課堂及教材的需要，合理地利用鄉土資源，與教材進行整合，為鄉土資源文化注入新鮮內容，以發展的眼光來對待繼承，同時，通過豐富多彩的實踐活動不斷提高學生的審美能力，豐厚美術素養。

（一）創新實踐，繼承拓展。

沒有創新實踐，便沒有繼承和拓展。雖然兒童的思維與民間藝術造型思維很相似，這樣的思維層面的結合也十分自然，學生在學習時也可以從中得到很大樂趣，但讓孩子們學習民間藝術并不是一味的效仿，而是既要在實踐中繼承優良傳統，又要有新的拓展，有新的突破，使他們的創造潛能得到最大的發揮，這才是我們學習民間藝術的目的所在。

（二）綜合實踐，在特色活動中傳承文化。

新的課程資源幫助我們走進學生，在情感與態度上與學生達成一致，形成和諧的課堂氛圍。學生學習興趣高漲，教師的心靈也受到童心、童趣的洗禮。這不僅是課堂教學生活化的再現，也是師生情感、心靈交匯的體驗，同時也是教育思想觀念在學習方法上的體現。在課堂教學中使我們深深感受到課程資源為教學方式的轉變所帶來的活力和樂趣是無窮的。它讓學生體驗到求知的快樂，有利于促進學生自主、合作、探究學習方式的形成，有利于學生學習能力的培養，并為其終身學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]《義務教育美術課程標準解讀》（實驗稿），尹少淳，北京師范大學出版社2002年5月。

[2]《中國美術教育》（2004.6），周德藩，《中國美術教育》編輯部，2004年12月。