物理教學中情感態度價值觀教育的研究

吳崇銪

摘要：物理是學生階段十分重要的一門課程，在物理教學中如何培養學生的情感態度價值觀，是本文研究的重點。本文以海南省新竹初級中學為對象展開研究，分別從物理教師不斷學習，通過提高自身的個人素質來做好學生的教育、做好課堂教學設計，在課堂中培養學生的情感態度價值觀、家校合作，挖掘資源，促進學生情感態度價值觀的培養三個方面展開分析，希望通過物理教學做好學生的情感態度價值觀培養。

關鍵詞：物理；教學；情感；態度；價值觀

1.序言

情感態度價值觀教育，是教育改革的重要目標之一。《新課程標準》認為教育改革的目標有三個，一是知識與技能，二是過程與方法，三就是情感態度價值觀。情感態度價值觀的教育之所以如此重要，主要是因為情感態度價值觀的培養，有助于提高國民的綜合素質，提高未來中國人們的整體文化素養。情感態度價值觀是一種軟性的教育，通過對情感態度價值觀的培養，來幫助學生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，對事物的學習和事件的處理，持一個積極的態度。物理是學生階段十分重要的一門課程，在物理教學中如何培養學生的情感態度價值觀，是本文研究的重點。本文以海南省新竹初級中學為例展開分析。

2.物理教學中實施情感態度價值觀教育的重要性分析

在物理教學中，實施健康的情感態度價值觀教育，有著十分重要的價值和意義。情感態度價值觀的教育有著十分重要的功能。首先，情感態度價值觀具有重要的調控作用。情感態度價值觀指的是情感對一個人的認知和具體的活動具有重要的影響，這種影響可能是正面的，如認同、喜歡、接受、愉悅等等。同時情感態度價值觀對一個人的認知活動也有負面的影響，如恐懼、厭煩、抗拒等等心理。這種心理對對一個人的行為影響巨大。在學生階段，學生學習物理時，如果所持的情感態度價值觀是正面的，是積極的，那么對學生學習物理就有著促進作用。相反，如果學生所持的態度是負面的消極的，對學生學習物理，具有阻礙作用。其次，情感態度價值觀的培養，也是幫助學生形成良好的情緒和性格的重要因素。研究表明，年輕時比較憤怒、壓抑的人更容易患心臟病、結核病等病癥。所以，物理教學中對學生實施情感態度價值觀教育，有助于學生形成良好的性格，用正確的方式排解自己的情緒。

因此，物理教學中實施情感態度價值觀的教育十分重要，物理教師一定要注重學生情感態度價值觀的學習，幫助學生更好的學好物理課程，形成良好的性格和價值觀，幫助學生更好、更健康的成長。

3.如何在初中物理教學中更好的實施情感態度價值觀教育

3.1物理教師不斷學習 通過提高自身的個人素質來做好學生的教育

教師是知識的傳授者，更是學生的榜樣和模范。教師對學生有著重要的引導作用。調查發現，海南省新竹初級中學學生對教師都特別尊重，以教師為自己努力的楷模。海南新竹初級中學的學生很容易將教師當成自己的榜樣，從一言一行上學習自己的教師。所以教師的自身整體素質和個人魅力十分重要。一個教師擁有較高的個人素質和強大的個人魅力，就會讓學生產生一種強大的心理認同感，并且向老師學習。教師要首先要真正的愛孩子，高爾基說過：“不愛孩子，就不配教育孩子”。所以教師要時時刻刻保持一顆愛心，以愛為前提和基礎，去感染孩子，感動孩子，激發學生內心的真善美，幫助學生培養正確的情感態度價值觀。其次，教師應該有自己的師德。師德是一個教師人格魅力的關鍵因素。舍己為人的奉獻精神、摯愛自己的學生、寬厚仁德的工作態度、教學兼濟的謙虛品格等等，都是師德的重要內容。教師應該堅持求真知、探科學的精神，從而幫助學生形成正確的情感態度價值觀。

3.2做好課堂教學設計 在課堂中培養學生的情感態度價值觀

初中物理的課堂教學，是教師對學生實施情感態度價值觀教育的主要場地和途徑。教師應該充分利用好課堂教學，對學生實現多渠道、全方位的情感態度價值觀教學。如何做好初中物理的課堂設計，是初中物理教師對學生做好情感態度價值觀教育的重要挑戰。首先教師應該明確課堂教學的目標。教師應該仔細的鉆研教材，并將情感態度價值觀的教學目標進行細化，將情感態度價值觀的教育融入到具體的課程中去，在物理課程教學目標制定時，需要對專業物理知識的目標考核與學生個人情感態度價值觀的考核都規定出來。其次在課程教學的具體環節中，還應該做充分的課堂設計。如在摩擦力教學的環節中，可以設計一個有趣的課堂引言，提前準備好一個經過摩擦帶電的氣球，在課堂開始時為學生表演一個神奇的魔術，可以說自己經過一段神奇的經歷，具備了超能力，那就是擁有駕馭氣球的能力，自己的手到哪，氣球就會跟到哪。等等類似的神奇事件，引起學生對物理的興趣，從而也培養學生對物理豐富的情感。

3.3家校合作 挖掘資源 促進學生情感態度價值觀的培養

父母對一個學生的影響，有著不可估量的作用，要想做好學生的情感態度價值觀培養，初中物理教師還應該積極的和學生家長合作，盡可能對學生進行充分的、全面的了解。初中物理教師要想充分挖掘相關的資源，做好學生的情感態度價值觀培養，就必須跟學生家長多接觸，多溝通。所以物理教師更應該了解學生的家庭背景、了解學生的家庭結構組成，對于家庭殘缺、家庭教育缺失的學生要格外注意，盡可能的給他們關心和愛，讓他們感受到社會的溫暖、集體的溫暖，從而形成正確的情感態度價值觀。同時對于家庭教育方法存在問題的學生，教師要積極的溝通交流。如針對一些經常實施家庭暴力的家庭，很容易導致學生脾氣暴躁，對學生和教師有恐懼感和抗拒感，教師要和學生家長勤交流，多溝通。總之，要想做好學生的情感態度價值觀教育，就必須從努力的整合資源，為學生提供有利的學校環境、家庭環境以及社會環境，需要多方面的共同努力。

4.結語

情感態度價值觀的培養，有助于提高國民的綜合素質，提高未來中國人們的整體文化素養。情感態度價值觀教育，是《新課程標準》認定的教育改革的重要目標之一。物理是初中重要的一門課程，在學生的情感態度價值觀培育中有著重要的作用。本文以海南省新竹初級中學為對象展開研究，分別從物理教師不斷學習，通過提高自身的個人素質來做好學生的教育、做好課堂教學設計，在課堂中培養學生的情感態度價值觀、家校合作，挖掘資源，促進學生情感態度價值觀的培養三個方面展開分析，希望通過物理教學做好學生的情感態度價值觀培養。

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