初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

韋啟玲

我作為一名從事教育教學(xué)多年的初中英語(yǔ)教師，我深感學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著積極的推動(dòng)作用，反之，習(xí)慣不好，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有負(fù)面影響。然而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要老師和學(xué)生的共同努力：老師的監(jiān)督指導(dǎo)和學(xué)生的持之以恒。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及要求。

一、習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是什么呢？“習(xí)慣”就是長(zhǎng)時(shí)間里逐漸形成的行動(dòng)方式，是短期內(nèi)不容易改變的行為傾向，它是一個(gè)人個(gè)性品質(zhì)的重要組成部分。所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，被多次重復(fù)、練習(xí)，或多次強(qiáng)化、鞏固下來的自動(dòng)化了的生理及心理操作方式，是不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、常規(guī)、方法等方面。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣最終目的是使學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，有利于提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教育的重要任務(wù)之一。

二、初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”

三、做孩子的忠實(shí)聽眾，讓孩子養(yǎng)成愛說英語(yǔ)的習(xí)慣

初學(xué)英語(yǔ)的孩子大多有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在課堂上，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)采用不同的方式，盡其所能，為學(xué)生提供展示的空間，但每節(jié)課畢竟時(shí)間有限。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子回家以后給孩子提供一個(gè)說的機(jī)會(huì)，讓孩子讀讀當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容；甚至可以要求英語(yǔ)程度好一點(diǎn)的孩子背背、或者表演課文的內(nèi)容。不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)同樣可以為你的孩子提供其展示語(yǔ)言才能的舞臺(tái)。你可以讓你的孩子教你一些英語(yǔ)的單詞或一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。而此時(shí)的你應(yīng)該煞有介事地跟著孩子說上幾句。這樣做既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子在不知不絕中養(yǎng)成了愛讀、敢說英語(yǔ)的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求

培養(yǎng)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有多方面要求，最重要的是“訓(xùn)練”。因?yàn)椋?xí)慣是一種動(dòng)力定型，必須經(jīng)過長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、兩次地“大聲說英語(yǔ)”了，這只能說“他有了大聲說英語(yǔ)的‘行為”，還不能說是開成了“習(xí)慣”，對(duì)此，我們要有耐性，要反復(fù)地、持之以恒地要求，達(dá)到“習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。同時(shí)，還需要不斷鼓勵(lì)，也叫“強(qiáng)化”，正確的行為得到了及時(shí)的鼓勵(lì)和強(qiáng)化，能促使他想“再做”“下次還這樣做”，以致于形成了良好習(xí)慣。當(dāng)然，家長(zhǎng)配合學(xué)校、一致起來要求孩子，給以適時(shí)的指導(dǎo)和幫助也是很重要的。此外，在孩子學(xué)習(xí)過程中，家長(zhǎng)可以同孩子一道“計(jì)時(shí)”，認(rèn)真計(jì)算一下，比如十分鐘可以記住兩句話或七、八個(gè)單詞，要是能每天抓住它是是值得的，以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價(jià)值”，從而養(yǎng)成能珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

五、俗話說：好記性不如爛筆頭

英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須以聽和讀為前提，在讀和說的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。但要真正掌握英語(yǔ)，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，僅靠聽和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過寫來檢驗(yàn)和促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力的形成。在入門階段，書寫教學(xué)要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生正確熟練地書寫字母、單詞或句子的能力，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等書寫格式，書面造句、回答問題、看圖寫話、寫信、寫日記等，都有助于培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。寫的訓(xùn)練能促進(jìn)聽說讀的能力。它還可以與聽、說、讀的訓(xùn)練結(jié)合起來，例如聽寫、縮寫課文、寫摘要等等。在我國(guó)以往的英語(yǔ)教學(xué)中，“啞巴英語(yǔ)”可謂是人所共知的現(xiàn)象，而這些年來隨著聽、說不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫作成了學(xué)生的難題。所以從七年級(jí)第一學(xué)期起，筆者就特別重視寫作能力的訓(xùn)練，每天都要學(xué)生寫幾句話。如根據(jù)Danny的一天，寫出自己一天的計(jì)劃，到了九年級(jí)要求學(xué)生寫日記，教師要經(jīng)常批閱，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。多訓(xùn)練寫作練習(xí)，讓學(xué)生在寫作中體會(huì)到快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。