中學作文教學原則初探

顧晨林

作文教學是中學語文教學的一個重要組成部分。有其獨特的規律，有其獨特的原則。但大多數語文教育工作者忽略了其中的原則。只是根據教學的計劃完成每學期的幾篇作文。具體寫作時也不細心指導，甚至沒有寫作指導?？傆X得反正沒有教材，沒有教學內容，沒有訓練程序，所以“天馬行空”，完成教學計劃就了事。如果要有效地完成教學工作，我們必須研究和掌握其中的可以遵循的原則。我們可以通過自己和他人在教學實踐中不斷驗證的經驗加以概括和總結而得出。

我們談一談“教育學”中提出的教學原則：1.科學性與思想性統一的原則；2.理論聯系實際原則；3.直觀性原則；4.啟發性原則；5.循序漸進原則；6.鞏固性原則；7.因材施教原則。結合教育學原則，根據作文教學的特點，我們發現以下幾種原則是適合中學作文教學的。

一、模仿借鑒原則

模仿借鑒原則就是通過有計劃地不斷模仿、借鑒范文以不斷提高說寫能力的教學原則。它是語文教學原則“聽說讀寫相輔原則”在作文教學中的具體化。學生不像作家那樣具有生活和寫作經驗，必須在教師指導下學習范文、知識短文來獲取寫作的知識，經過模仿范文進行寫作的實踐，再通過講評去認識自己的長短，去獲取新的寫作知識。顯然，在這個“理論——實踐——理論”的螺旋上升過程中，模仿借鑒是必不可少的，雖然寫作是一個創造性的活動，但創造不是憑空的，也是在模仿的基礎上實現的。

魯迅曾經說過，所有優秀的文章就表明著如何寫。所以，我們要求學生去模仿。在高二第一學期，學生剛接觸議論文。我們就帶同學進學校電腦房，在網上搜集優秀的議論文，讓學生在搜集的優秀文章中抄寫一篇好文章。我們把“寫作文”變成“抄作文”。這個“抄”的過程就是“?！钡倪^程。我們還把抄來的作文進行評點，學生在抄寫優秀文章后還能品嘗成功的喜悅，這是對他的一個鑒賞力的肯定。這樣的“例文”“范文”給了學生很好的借鑒，學生通過這些“例文”“范文”積累了寫作的素材，掌握了寫作的技巧。

模仿可以分成內容與形式兩個方面，內容模仿是在范文內容的啟發下，積極思考一些與范文相關的內容。用心在生活中搜尋與范文相似的內容。形式模仿是潛心研究范文在遣詞造句、謀篇布局等的表達效果后，有取有舍地選用范文的一些技巧。除了模仿一些范文，我們還應該要求學生背誦一些名家名篇，用心揣摩其寫作技巧，這樣更利于提高學生的寫作水平。

二、序列訓練和靈活訓練相結合的原則

這個原則是說，在訓練中，既要以循序漸進的、一次一個側重的序列為主，又要從學生心理出發的靈活調節為輔，兩者有機結合的原則。這個原則是由學生的寫作規律——漸進性、跳躍性、滯留性所決定的。

長期以來，作文教學隨意性太強，老師心頭一熱，臨時命個題就作文，側重訓練什么達到什么目的，師生都不明白。作文交來，批改也沒有側重，一次沒有解決一個問題，練過的難免重復，學生覺得無味，老師也得無功。實踐證明，我們的訓練需要系列化，采用系列化的訓練是符合寫作規律的。我們應該有重點有梯度地進行寫作訓練。讓學生在有目的的訓練中穩步上升。

但是在作文教學中又出現一個新的情況，因為寫好文章要有素材、有寫作的欲望；要學生寫某方面的文章，學生偏偏沒有某方面的素材；學生有某方面的寫作寫作欲望，偏要按照序列寫另一方面的文章，訓練不與心理同步，難免沒有功效，事倍功半。這就說明，序列訓練雖好，但仍應輔之以靈活訓練。當學生看了某期節目，辯論了什么問題……有了感受，有了寫作欲望時，就要從學生心理出發，安排一點為學生喜歡的寫作訓練；當學生對某種訓練方式或者某項訓練內容已感乏味，訓練出現滯留時，或當有時由于某種原因在某項訓練時出現跳躍時，就應從心理出發，對原定的訓練序列作一些靈活的調整。

三、增大信息原則

這個原則是引導學生自覺地通過博覽、廣聞、多參加活動增加知識信息。特別是增加說寫信息以有利提高說寫能力的教學原則。

說和寫，用“信息論”“控制論”來解釋，就是信息的輸出，要有一定質與量的信息輸出，就要有十倍百倍的信息的儲存才能滿足信息與加工的需要。

但是，對于中學生來說，信息儲存尚少，廣開信息接受和增加信息接受量就顯得非常重要了。

中學生接受信息的渠道，最常見的是老師講教材，學生讀教材。但對于作文教學來說，這是遠遠不夠的。要寫好一篇文章，除了要有素材，還要有遣詞造句的能力，有謀篇布局的功夫，有語言修辭的知識，還要有寫作的熱情。因此，我們要提倡課內外結合。開辟第二渠道，用能激發起學生讀寫興趣的多種形式以擴大見聞，廣開源流，加大信息接收量。

開辟第二渠道，就是要通過課外閱讀，課外興趣活動，比如演講、朗誦、辦報、講座、調查等形式培養學生寫作過程中必須具備的觀察能力、聯想能力、認識能力、求異思維能力。增加學生對社會、對自然的了解。一個教師只有既在作文教學中能激發學生的寫作欲望，又能在課外指導時能激發起學生的涉獵興趣，才有可能增大學生的信息接受量，較為輕松地提高作文教學的質量。

每當放假，我們就要求學生在網絡上搜集歌詞，電影故事梗概，寓言故事，英雄人物的事跡，優秀詩歌，名人名言，高考作文優秀片段等等。然后進行交流。在網絡時代，讓學生充分利用網絡資源，能很好的地發學生的熱情，學生能愉快地獲取大量的信息，為寫作積累很多素材。這樣對寫作教學有極大的幫助。

誠然，寫作還有其他的原則，在此不一一論述。