如何科學提高幼兒戶外教學活動效果

姚娟

[摘 要]開展好幼兒戶外教學活動，不僅樂于了幼兒的身心健康而且也鍛煉了幼兒體質，對促進他們的全面發展具有重要的現實意義。但近年來許多幼兒教師受安全頭號問題的約束，在戶外教學中不敢放開手腳大膽嘗試有益的教學活動，致使教學取得實質性進展不大。因此，本文結合筆者多年的教學經驗，對如何提高幼兒戶外教學活動效果進行了專題研究提出對策建議。

[關鍵詞]戶外活動；幼兒教學；科學實施

一、引言

幼兒的戶外教學活動基本就是體育活動或者插入一些簡單的有趣游戲。隨著新形勢下教育發展的需求，能讓幼兒通過戶外教學充分在空氣清新，春光明媚下盡情的享受到寓教于樂，從而達到陶冶身心健康，增強個人體質，促進全面發展的教學目標，是每一名幼兒教師追求的理想教學效果。但從近年來幼稚園開展的系列幼兒戶外教學活動中分析所知，占居眾多的幼兒教師因擔心幼兒在戶外活動中發生安全事故，刻意對戶外活動內容作出人為的限制過份的約束幼兒行為，導致戶外教學活動成了幼兒光在操場上如：騎騎木馬，拍拍皮球等跑來跑去玩耍，而開發幼兒智力和鍛煉身心健康的教學目標實現相差甚遠，有的幼稚園倒是開展了一些智力項目，但為了強調安全問題內容“走味”嚴重。因此，為了適應新時期下全面發展幼兒綜合素能的教育培養需求，作為一名幼教工作者，要為幼兒提供豐富有趣的戶外教學活動，提高活動質量，從而增強幼兒的體質和身心的健康。在此，筆者結合自己的教學經驗與體會，膚淺的談談自己對幼兒戶外教學科學實施的觀點，請同事們給予指正。

二、科學實施幼兒戶外教學的主要途徑

圍繞著戶外教學活動的安全環境設置，教學課件精心準備，教師參與積極引導以及保證幼兒活動自由度等方面作了科學實施的主要途徑一一闡述。

（一）設置安全的戶外教學活動環境

幼稚園的戶外教學活動形式是多種多樣，幼兒教師要實施科學教學，首先第一步是要為幼兒創設出一個安全的戶外活動環境，這樣才能在教學中放下對安全問題的顧忌，以便讓幼兒能放開手腳和身心在盡情玩耍中接受教學目標的培養。因此，一方面，幼兒教師須對園區內現有的器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、蹦床等等的安全性能做出充分的正確評估，制定出防范措施和應急預案，將安全的隱患消滅在萌芽之中。另一方面，提高幼兒教師在戶外教學活動現場的安全環境控制能力，教師須在活動開展前，最后一次對戶外環境認真做出周全細致的檢查與通盤考慮，向幼兒講明活動的規則，活動中要注意的安全事項，增強自我保護的意識并讓幼兒伙伴間相互監督執行。對表現好的幼兒進行精神上的獎勵，使其在幼兒群體中起到很好的影響帶動作用。這樣就可以使幼兒接觸自然呼吸新鮮空氣，體驗著戶外科學實教活動給他們帶來的快樂。

（二）精心準備戶外教學的課件內容

精心備好幼兒戶外活動教學是實施科學教學的第二步。幼兒戶外活動一般是以體育活動為主要形式，也穿插一些運動量較小的游戲。因此，幼兒教師為促進幼兒身體與身心雙重的健康成長，在課件內容的準備上，要堅持從實際所在班級幼兒情況針對性出發，做好動靜交替原則性的設計，并始終將科學化與興趣化貫穿在整個戶外教學活動內容中。比如：帶領幼兒用舊報紙制作風箏的現場操作，及舊布皮自制投擲的沙包等活動器械，又如：可在幼稚園區內堆置一定的松軟沙土，讓幼兒在沙土上畫畫，或者光著腳丫與小伙伴們追逐奔跑，體會大自然親密接觸的感受，或者多人一起在沙土上建構蓋房子、搓泥人等游戲。這些課件的內容不僅極大地豐富了幼兒戶外活動的內容，而且也鍛煉了他們的體質與身心的健康，更加開拓了他們的智力發展。

（三）注重幼兒參與戶外活動的引導

在戶外教學活動中，教師除了照料指導好幼兒活動的過程，還要能親身充滿激情地參與進去，這是實施科學戶外教學的第三步。幼兒教師要用幼兒的眼光來感受戶外活動的環境，站在幼兒的立場去把握他們內心的想法，理解他們獨特的感受，從而采取有效措施能將幼兒引導到活動的參與中來，這也避免了原有幼兒教師在戶外教學活動中過多的將關注點放在教學動作技能練習上，對那些膽小不愛動、動作笨拙的幼兒，不能感觸到他們的內心世界，采取呵斥或者強迫的手段讓幼兒參加戶外活動，在一定程度上削弱了這類群體幼兒很好地體驗到戶外活動的樂趣，甚至使他們產生害怕、畏懼的心理現象。同時幼兒教師也要在引導下親自參與到幼兒的戶外活動中去，與幼兒做游戲伙伴玩得不亦樂乎，通過這個過程進一步了解到每個幼兒的脾性，觀察到他們的近期變化情況和戶外活動實踐能力，進而為后期的戶外教學進行針對性和目的性的改進，特別是鼓勵或帶動好靜和內向的幼兒一起活動，給予他們適當的幫助指導。達到教學活動整體水平的最佳效果。

（四）充分保證幼兒戶外活動自由度

激發幼兒身心和諧發展是幼兒教學活動的重要目標之一，因此，充分保證幼兒能在戶外活動中享受到的自由度也是實施科學教學的第四步。要求我們的幼兒教師除了要有意識地組織一些游戲活動外，要適當放手給他們更多的自由活動時間與空間，讓幼兒自我根據自己的愛好自由地選擇運動器械，讓幼兒自由選擇玩耍結伴，并與其他幼兒交流和分享自己的快樂，通過這種人為剝奪減少幼兒探索嘗試的機會，使幼兒真正成為了戶外活動中的主人，擴大了他們之間的接觸與交往，并在盡情活動中相互影響，體驗自我挑戰帶來的成就感，更加促進了他們積極參與體育活動的興趣。但值得注意的是，幼兒教師要在這期間不能讓幼兒脫離自己的視線，發現活動中的危險動作，在耐心的教育下指導下及時的給予制止與糾正，既滿足了幼兒的興趣需要也體現了尊重和培養個性的發展。

三、結語

總之，作為新時期的幼兒教育工作者，我們每個幼兒教師需做一個有心人，在本著作力改善幼兒戶外活動的教學質量指導思想下，以提高幼兒活動參與科學性為抓手不斷地進行有效探索，這對幼兒的成長十分有利，滿足了幼兒從狹小空間中走出去廣泛接觸自然，呼吸新鮮空氣，體驗戶外活動快樂的同時增強了對他們綜合素能的培養。

參考文獻：

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[2]韋凌云.《對幼兒體育活動中教師關注點的思考》.2008.

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