淺談如何提高小學語文課堂教學效率

陳紅生

在最新推行的課程標準中明確提出了，語文不只是一項重要交際工具，同時也是文化的重要組成部分，因此在教學過程中教師應該深感自身肩上的責任，運用有效的教學方式，提升教學效率。

1.轉換角色，構建民主平等課堂

在傳統小學語文教學中，一直是以教師為主體的課堂，因此教師成了語文課堂中的審判者和仲裁者，可以說教師的威嚴是高高在上的，在這種“師為尊”的教學理念中，不但阻隔了師生之間的互動交流，也拉遠了師生之間應有的情感，致使語文課堂教學氣氛非常沉悶，學生在這種單調死板的語文中，被動的接受著知識的灌輸，不但對學生的思維形成了一定的桎梏，學生的語文能力也很難得到提升。且還有一部分教師錯誤的認為，自身越嚴厲，越有助于課堂紀律，教學效果也將會更好，然而實際課堂教學不但適得其反，還傷害了學生的自尊心，對于身心正在成長發育的小學生而言，造成了難以彌補的心靈創傷。因此筆者認為，在未來的小學教學中，轉變師生角色，構建民主平等的語文課堂才是提高語文教學效率的本質方法。具體來說就是教師在語文課堂之中應扮演一個引導者、組織者和開發者的身份，而學生才是課堂中的研究者、創造者、發現者。例如在學習《王二小》這篇文章時，課文中主要講述王二小的抗日英雄事跡，進而通過文章教學讓學生領悟這種品質精神，為此教師在開課前就可以與學生進行這樣的互動，如讓學生談談自己知道的抗日英雄人物，也許有的學生回說小兵張嘎，也許也會有學生談小英雄雨來，進而在互動過程中，教師向學生介紹另外一位抗日英雄王二小，學生的學習熱情就是被充分調動。

2.學法指導，引導學生主動學習

俗話說“授人以魚不如授人以漁”因此在小學語文教學中，傳授學生學習方法，至關重要。且在最新推行的課程標準中也明確的提出了，教師要注重學法指導，并鼓勵學生采用合適自己的學習方法主動學習。因此在未來小學語文教學中，注重學法指導、推進教學改革是提升語文教學效率的有效方式。例如在學習《烏鴉喝水》這篇文章時，首先在課前教師應該傳授學生一些預習方法，并為學生布置一些深淺恰當的預習要求，如課文中烏鴉做了一件什么事？讓學生帶著這個問題去進行預習探究，使學生可以初步掌握課文內容，并將自己不理解的問題畫出，上課時在聽老師講解，通過有效的課前預習，為課上教學創造有利條件。同時教師也可以傳授學生一些有效的閱讀方式，如第一掌握文中重點詞語，在《烏鴉喝水》這篇文章中，“烏鴉”“瓶子”“辦法”等字詞，就是需要學生認識并掌握的，為此學生可以采用查字典的方式，也可以采用聯系上下文的方式。第二理解文章句子，在這個過程中，教師可以讓學生抓住關鍵詞。通過運用學法指導的方式，可以真正的讓學生掌握語文知識的鑰匙，進而激發學生學習的主動性，實現“教不是為了教”的教學境界。

3.情感教學，提升學生語文素質

人們常說，教育是存在生命的，當學生走入校園的那一刻，正是他們對生命的一種新的體驗，因此作為一名教師，學生在學習的過程中，獲得的任何一種學習體驗，與教師的教學行為都是密不可分的。因此尤其是對于小學語文，其不僅僅是一門工具性學科，更是一種傳情達意的媒介形式，所以在教學過程中，運用的情感教學的方式，引導學生從精神的層面去認識語文，對于學生語文素質的提升具有重要作用。例如在學習《和時間賽跑》這篇文章時，文章以作者的祖母去世為話題，闡述時間流逝為為自身帶來難以彌補的一種遺憾，借此引發要珍惜時間這一文章主旨。對于小學生而言，也許他們最不懂的就是時間的寶貴，因此在這一階段去向學生闡述這樣的哲理思想，對于學生的思想震撼是具有很大作用，因此教師也要把握這一主旨，以親人離世激發學生的內在情感，進而讓學生明白時間的流失誰也阻止不了，但是若是可以珍惜時間、善于利用時間，在與時間這場賽跑中就已經獲得了成功。只有讓學生領會這樣的道理，才是高效語文課堂的一種體現。

4 .分層評價，實現學生共同進步

在小學語文教學中，及時的對學生進行評價，不但可以讓教師更加全面的掌握學生的學習進程，進而改進自身的教學方法，對于學生而言，也可以實現一定的激勵作用，因此在教學過程中，建立相應的教學體系，多元化的對學生進行評價，進而實現對學生學習效果與學習過程的關注，是提升小學語文教學效果的有效方式。但值得注意的是，由于學生學習能力與理解能上的不同，因此在進行教學評價時，教師不可以運用統一的尺度去對學生進行衡量，這樣會對部分學生的學習熱情造成很大程度的影響，為此筆者認為在進行教學評價時，教師應該從學生的實際情況出發，并尊重學生的個性差異，實施分層式的教學評價，將更有助于學生的全面進步。具體的說，就是對一些語文學習困難的學生采用表揚評價的方式，對他們的點滴進步表示贊許，進而調動學生學習的積極性，而對于中等學生則運用激勵性的評價方式，既要把不足挑明，又要為其指明方向，進而實現其能力上的提升，而對于優等生，則要運用競爭評價的方式，讓其不斷超越自我。

【結 語】

在實際教學過程中，可以提升語文教學效率的方式還有很多，因此在未來教學中，教師要積極探索，進而實現語文課堂的進一步優化。