信息技術在幼兒園語言教學中的有效運用探究

李曉莉

摘要：兒童的語言能力是指兒童在學習和使用語言的過程中用語言進行交流的現象。根據大量的研究實踐表明，語言表達能力是幼兒發展中的重要組成部分，只有幼兒真正掌握了語言，才能將自己內心真實的想法清晰流利的表達出來，進而跟周圍人們正常的交流，對外來的知識也能更容易理解。隨著社會科技的不斷發展，信息技術在幼兒語言教學中得到了廣泛的應用，為幼兒營造了良好的學習氛圍，激發了幼兒的學習欲望，從而有效的提升了幼兒語言學習的效率。本文就對信息技術在幼兒園語言教學中的有效運用進行探究。

關鍵詞：信息技術；幼兒園；語言教學；有效運用

引言：

在幼兒成才、教育的過程中，最重要的組成部分是幼兒教育，它對幼兒將來的學習有著重要的作用。語言表達能力是人類生存交流的基本社會技能，良好的語言表達能力不但有助于增強孩子的社會交往能力，更加可以促進孩子的記憶力和理解能力的發展和提高。傳統教育模式以老師為教學中心，但近年來，隨著社會和科技信息的不斷進步，傳統教學方式已經不能滿足教學需求，不能讓學生的自主獨立意識得到較好地發揮，因此，作為幼兒教師的我們更應當注重幼兒的教育，增強語言教學的實效性，靈活運用信息技術，提高幼兒的語言能力，為幼兒將來的發展奠定基礎。

一、當前幼兒園語言教育活動中存在的問題

1、教育目標缺乏針對性

幼兒園語言教育活動是教師統一按教學大綱實施的，其中最大的問題是在語言教育活動中沒有合理利用教學大綱，沒有根據幼兒的年齡、特點及總體水平等對教育目標進行適當調整，教育目標缺乏針對性，導致教學內容過易或過難，使幼兒學習積極性不高，教學效率降低[1]。

2、教學內容單一，教學方式落后

從目前幼兒語言教育活動的實施來看，其實際的教學內容還比較單一，教學方式也具有明顯的滯后性。對于幼兒語言的教學目前大都停留在識字、講故事階段，教學內容不能根據幼兒的實際需要進行完善和創新，除此之外，所開展的語言教育活動方式還是以教師講授為主，忽視了幼兒在語言學習中的主體作用，缺少幼兒與幼兒以及幼兒與教師的雙向溝通，語言的學習關鍵在于運用[2]。傳統的教學方式在一定程度上制約了幼兒對語言的科學運用以及溝通表達能力的鍛煉。這些都嚴重影響了幼兒園語言教育工作的質量和幼兒的語言學習效果。

二、信息技術在幼兒園語言教學中的有效運用

1、培養幼兒興趣，優化教學情境

興趣是幼兒獲得知識，擴大眼界豐富經驗的最重要的推動力。幼兒園的孩子年齡小，興趣維持的時間明顯較短。而多媒體技術通過艷麗的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂、生動形象的配音以及逼 真的音響效果能很快的吸引幼兒的注意，使他們的興趣達到了最高點[3]。如中班的語言活動《八只小狗抬花轎》，當幼兒看到屏幕上形象生動小狗、大老虎時時，一下子提起了學習的興趣。孩子們不僅理解了兒歌內容，還能模仿做動作，將無意注意轉為有意注意。在此次活動中，多媒體技術通過形象的畫面、生動的配音，為幼兒構建了通向語言的橋梁，幼兒的學習情緒高漲，參與活動的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中完成了“八只小狗抬花轎”這一活動。

2、渲染欣賞氛圍，培養幼兒對語言的感知

《綱要》中還指出：“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”而運用信息技術，則可以把文字、動畫、聲音、意境生動完整的結合起來，吸引幼兒的注意力，為幼兒烘托出一個語言欣賞的氛圍，促使幼兒在情景交融的語言環境下，輕松、自然的完成語言學習與欣賞。例如：大班語言活動《月亮船》，當音樂響起漂亮的月亮船載著小姑娘，蒲公英、小白兔一出現，孩子們立即激動起來，嘰嘰喳喳的表達自己的見解。老師根據音樂適時的提問、歸納，并輕輕朗誦詩歌，幼兒在如詩如畫的氛圍中充分理解了蒲公英看到的五彩繽紛的世界。在不知不覺中感受到了情感的流動和語言的韻律美。

3、聲圖并茂，提高幼兒語言表達能力

養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或發展過程，發展語言表達能力和思維能力是《幼兒園教育指導綱要（試行）》中語言領域的內容與要求之一[4]。在幼兒學習語言的過程，其實也是發展其理解能力的過程，幼兒理解能力的提高同時又能促進語言表達能力的發展。多媒體課件是由美術、影像、音樂、語言等多種效果結合在一起的綜合媒體，它突破了傳統教具的單向性和功能單一性，將多種功能結合在一起，不但能夠形象地展現出日常生活中難以看到的事物或現象，還能將文學作品中抽象復雜的內容具體化、情境化、故事化，使其更符合幼兒的學習和思維特點，從而更好地幫助幼兒理解作品內容。

4、借助信息技術，提高幼兒理解能力

在幼兒學習與掌握語言的過程當中，也能夠有效的提升幼兒的理解能力。多媒體課件能夠充分融合多樣化的功能，對于現實生活當中的人物與事物能夠進行直觀形象的體現，還能夠讓文學作品當中顯現出的復雜的內容更加清晰明了，并能夠讓幼兒深入的進行掌握與理解。如學習兒歌《雪花》，這首兒歌簡潔優美，富有動感，描繪了雪花自由飛舞的情境，結尾美麗的雪花變成了小水滴，場面十分溫馨。教師在教學時可以通過多媒體手段把雪花擬人化，讓雪花微笑著在空中飛舞，用一幅幅形象生動的動畫在向幼兒來講述故事。這樣的情境會讓幼兒加深兒歌內容的理解，朗讀起來也會更加有聲有色，仿佛自己就是一片雪花。多媒體手段的運用，會讓語言教學的內容更加完整、清晰、有趣、生動，有助于提高幼兒的理解能力，激發他們表現的欲望。

結語：

總之，在幼兒園語言教學當中，開展信息技術教學具有較好的效果。教師應積極主動的應用現代信息技術，較好的體現出其在幼兒教育當中的重要作用，有效的提升幼兒語言教學的效率與質量。

參考文獻：

[1]顧瑩瑩.淺談多媒體技術在幼兒園語言教學中的有效運用[J].考試周刊，2018（70）：189-190

[2]張雪琴.信息技術在幼兒園語言教學活動中的應用探索[J].福建教育，2018（18）：61-62

[3]熊雪萍.論現代信息技術在幼兒園語言教學中的運用[J].考試周刊，2017（59）：185-186

[4]王亞娟.信息技術在幼兒園語言教學中的運用[J].知識窗（教師版），2017（02）：63-64