評課面面觀

徐麗梅

下午陪四高老師聽了一堂有我校教師謝存艾老師所上的寫作課。這是一堂高品質的寫作課，非常值得學習和推廣。

謝老師講的是2014年的書面表達------十年后的我。上課開始，謝老師先帶著學生分析題目要求：強調這次寫作的題材是短文而不是這幾年考的最多的書信；要求寫的具體內容包括三點：家庭，工作，業余生活；還包括其他的寫作內容，學生們都在她的引導下一一認真的進行審題和理解，讓學生在寫作之前做到心中有數。這一步非常關鍵！在非常認真的審題之后，謝老師沒有直接進入寫作環節，而是帶著學生進行分析和規劃；“十年后的我，大家覺得該用什么時態？”，“將來時態的基本結構是什么？”，“根據要求寫作這三點內容我們大概每一點寫多少詞合適？”，“………”這一連串的問題，充分激發了學生的思維，學生們一開始不知道如何下手，在這些問題的引導下也有了一定的譜了。接下來，謝老師開始處理內容。她把要求的三點關鍵性內容分解到要求的100個詞里面，大概每部分內容在30詞左右，也就是說大概3-5句即可。“十年后的我，十年，用英語怎么說？”，“after ten years”，“哦，對，不過，after ten years一般用于過去時態，在將來時態中我們一般要用in ten years”（這里，謝老師沒有直接否定學生的回答，通過對比講解，使學生很快就明白了一個掌握的還不太熟練的知識點。）“十年后的我，我們剛才說了用什么時態最好？”，“將來時”。“將來時的結構是什么？”，“will do”“十年后的我，那主語應該用什么？”，“I”，“所以，I will……in ten years。就應該是我們的主要句型了。”…….，就這樣，在謝老師一步一步的引導下，學生們頭腦中儲存的知識、模糊的知識、可用的知識都被一個一個的激活了。學生們心里也越來越感到有數了，可以下手了，自信心也開始不斷的增加。 在分析第一部分：家庭的時候，謝老師仍然從激活學生的已有知識開始，從學生們知道的family到my family， a happy family， a big happy family，再到I will have a big happy family in ten years，最后學生寫出了I will have a big happy family with a son.從家庭到家庭成員中的parents， son， wife， husband…….，再從I love you到I love my parents， I love my family，最后學生也寫出了I will have a big happy family，I will love it very much.謝老師一直引導著學生緊扣題目，又合理的回避著那些不會寫的內容，比如，在wife和 husband兩個詞中，顯然husband很可能記不住，也很可能被拼寫錯。然而對于閱卷老師來說，他們并不知道考生的性別，也不需要知道，所以無論是男生還是女生，在考試的時候，為了不出錯，都可以寫I will have a wife in ten years.再比如，有些學生在考試的時候容易將son和sun搞錯，如果實在想不起，區分不開了，可以用daughter代替，但是daughter更長，記不住的話，就用girl或boy代替。

總之，寫對是最主要的寫作技巧。謝老師這堂課還有一個值得學習的地方就是她并不總是讓學生學習和運用簡單的知識。在激活學生腦中的舊知識之后，她還會努力讓他們將學過的復雜知識也盡量運用到寫作中，比如，在學生寫的I will have a family.她 不但引導著學生給family加上big， happy等簡單的定語進行修飾，還鼓勵學生加上with a child/boy/son/daughter….等較復雜的定語進行寫作。 只是，作為高三學生，雖然我區的大多數學生英語基礎薄弱，以寫正確為第一前提，但為了鼓勵個別基礎好的、學習欲較強的學生向更高級的知識領域突破，教師如果再示范引領學生在名詞后使用定語從句進行修飾可能會讓這堂課更perfect。

謝老師在后面關于工作這一點的寫作講解時充分加大了難度。她從work hard入手進行引導，I will work hard. I will work hard with others.最后到I try my best to help others.同時，他還引導學生把 以前學過的高級詞匯、短語、句型進行了復習和運用，比如：in my spare time， spend …doing， and so on.謝老師還強調過渡詞在寫作中的重要作用，如at the same time， whats more， whats worse…..，由于我區學生英語的學情，謝老師這堂課的最大特點就是照顧了學情，深入詮釋了“以生為本”的理念。“這個單詞會嗎？”，“你們不會，我也不會，那我們另外找個簡單的可以替代的。”好幾次與學生們的這幾句對話充分體現了這一點。另外，謝老師這堂課并沒有一講到底，也不是全部講完之后再讓學生練習，而是邊講邊讓學生練，講完一段馬上讓學生寫一寫，同時，他也到學生身邊觀察，區發現學生中對寫的好的及時進行表揚，發現學生的問題也及時進行引導，這些動作都充分說明謝老師在課堂中是充分站在學生的角度在進行教學活動，不但有到位的“講”，還有及時的“練”，更有有效的“導”。中國教育學研究院研究員儲朝暉說；“尊重每個人的選擇，在合理的范圍內盡可能讓受教育者在自然狀態下發展就是最好的教育。”我想，這個“尊重”，在大班級教學中，就是從“以生為本”理念開始的，謝老師這堂課就充分尊重了學生的實際，充分尊重了我區學生的這種自然狀態，所以，學生們在這種“自由”、“自然”的課堂氛圍中，能力也就得到了充分的發展。