構建高效課堂，讓生物教學活力四射

梁春燕

課堂教學是師生共同參與的一項復雜性活動，它充滿著藝術性。在新課改的要求下，課堂教學從低效走向高效是發展的必然趨勢。如何打破目前生物課堂教學高耗低效的怪圈呢？我認為應多渠道構建高效課堂，讓生物教學活力四射。

一、改進教學手段，優化高效策略

1. 教學方法多樣化。教師要學會扮演不同角色，改變教學方法，讓學生對課堂充滿期待，喜歡每一節生物課。這就需要教師勤練教學內功，增加底氣，在課前深入鉆研教材，精心準備，設計出靈活有效的教學模式，找到學生學習的興奮點，達到高效目的。

2. 教學對象主體化。作為教師，切忌演獨角戲，應把課堂的主動權交給學生，發揮好學生的主體作用。教師要相信學生，把時間、空間盡可能地留給學生。教師不要一味地講，要在其中適當加以點撥、引導，調動學生學習的主動性，以此驅走沉悶的課堂氣氛。

3. 教學語言藝術化。比如在教學《保護生物的多樣性》時，我問學生：“為什么古代武松打虎成為英雄，現代打虎要面臨法律制裁？”學生們全都笑了，立即情緒高漲，積極參與討論，為“保護生物多樣性的措施”做了很好的教學鋪墊。又如在教學《昆蟲的生殖和發育》時，我提問：“金蟬為什么要脫殼？蜻蜓為何要點水？春蠶作繭自縛又是為了什么？”學生們一下子來了興致，紛紛探究這些動物行為的原因，整個教學過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界，從而提高課堂效率，增添了課堂活力。

二、創設教學情境，拓寬高效途徑

1. 教學設計要靈活多變。比如復習《動物的主要類群》時，可以在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學生說出各種動物的特征。學生們往往在緊張有趣的游戲中，記憶效率得到了提高，整個課堂充滿趣味。還可以打破課堂常規，把電視節目引進課堂，如仿照《一站到底》的節目形式，進行生物知識比賽；仿照《天才知道》的節目形式，讓學生探究生物世界，激發學生學習生物的興趣等等，均可以收到不錯的效果。

2. 教學技術要恰當運用。教師恰當運用現代教育技術，可以使枯燥的教學內容變得有聲有色，感知過程活靈活現，為學生創造一種逼真的視聽結合的情景。學生全身心融入到課堂教學之中，保持高度的興致。在生物課堂中，充分運用多媒體聲色兼備、圖文并茂、動靜交融等優勢來強化重點，突破難點，自然效果比較明顯。課前根據教案精心設計編排教學軟件，課堂運用多媒體操作，輕點鼠標，便可以讓學生直觀地參與課堂，教學過程環環緊扣，更可以避免課堂氣氛沉悶的現象，提高教學效率。

3. 教學鼓勵要注重實效。教師要幫助學生樹立學習的信心，無論是在教學活動中還是在平時的生活中，不吝惜自己的表揚和鼓勵。課堂上要善于發現學生的“閃光點”，用鼓勵的眼神、熱情的話語為學生點燃自信的火花。要經常與學生談心交流，關愛他們，在他們學習困難時及時伸出溫暖的雙手。只有在平時生活中建立平等、信任、理解、相互尊重的師生關系，在課堂中學生膽怯和依賴的心理才會消除，才會無拘無束、大膽地表現自我，從而打破課堂沉悶的氣氛。

三、引導合作學習，達成高效目標

1. 分組合作，提高效率。比如學習《動物的運動》一課，可以將學生分成了“模仿組”“演示組”“分析組”“創意作品組”四大組，每大組下分三小組，采用各小組派代表參加比賽的形式，在競爭中完成學習任務。再如學習《真菌》一課，在討論霉菌和蘑菇的營養方式和生殖方式的特點時，可以通過組內人人參與競爭的方式，選取最優秀的學生，到其他組“傳經送寶”，合作完成學習任務。

2. 科學合作，突破難點。如學習《人的性別遺傳》一課時，學生覺得“生男生女機會均等的原因”這個難點知識有點抽象，難以理解。為此，可以設計一個模擬隨機受精的實驗，學生分小組動手操作，自主探究生男生女機會均等的原因。通過小組合作，同學們體驗到男方的兩種精子與女方的卵細胞結合的機會均等，又是隨機的。因此，既可以從理論和實際兩方面弄清生男生女機會均等的原因，又受到了要正確看待生男生女的科學教育。

3. 靈活合作，活躍氣氛。在生物課堂教學中，還可以引入“導師組”的模式，讓優秀的學生變成“導師”，選定自己的組員，形式多樣，不拘一格，從而使合作學習變得更有趣味性。由于教師引導得當，教學氣氛活躍，整個課堂充滿動感和活力，教學內容得到落實，達成高效目標。

責任編輯 潘孟良