小學科學教師“地球與宇宙”領域培訓需求調查與研究

張晶香+張平+劉光見

摘要：“地球與宇宙”領域是小學科學教學中的重要組成部分，在送教下鄉國培培訓工作中，對云南省近106名小學科學教師就此領域的培訓需求進行調查，從培訓目標、數據呈現、調研結果分析、結果四個方面，揭示了云南省小學科學教師的培訓需求。

關鍵詞：小學科學；地球與宇宙；培訓需求

小學科學國培計劃（2015）“送教下鄉”培訓的一個基本原則是“按需施教，講求實效”，在此思想指導下，在完成第一階段集中培訓后，為了加強小學科學“送教下鄉”研發的主題課程的可行性、實效性，有針對性地確保“國培計劃（2015）”縣級教師培訓團隊“地球與宇宙”領域送教下鄉培訓質量，結合“送教下鄉”工作開展了培訓需求調研。

一、調研目標

“地球與宇宙”領域包括地球的概貌和組成物質，地球的運動而引起的各種變化以及天空中的星體等[1]。對小學生而言，由于缺乏宏觀的空間想象能力，造成這部分內容比較抽象、難以理解，但同時提出了很高的要求，因此，為了更好地了解和把握小學科學教學現狀，小學科學國培計劃（2015）“送教下鄉”培訓的調研目標為：

1.小學科學“地球與宇宙”領域的教學內容設置需求。包括了解受培者對“地球與宇宙”領域學科知識、教育理論、實驗教學等內容的需求，通過對小學科學課程教師專業素養調研，提高此學期培訓課程設置的針對性。

2.小學科學“地球與宇宙”領域培訓方法與形式的需求。

二、數據呈現

（一）調研情況

1.調研區域與對象

本次調研的區域主要為麒麟區、羅平、昭通等地，調研對象為上述各縣區相關學校教學一線科學課程教師。

2.調研方式

為方便操作，本次調查方式采用無記名問卷調查。

在問卷調查編制時，內容設計依據《科學課程標準（3-6年級）》和《科學》（3 -6年級）新教材，同時結合云南省小學科學教學實際，參考了以往專家學者的有關調查問卷設計，編制了《小學科學“國培計劃（2015）”“地球與宇宙”領域送教下鄉培訓需求問卷調查》。

3.問卷發放情況

2015年12月，分別在麒麟區、羅平、麗江、昭通向一線小學科學課程教師發放了無記名問卷調查。

問卷共發放了106份，收回106份，其中有6份因填寫不符合要求而作廢，實際有效問卷100份，有效率達96.1%。經對收集的數據進行統計分析，雖然在數據中體現出地區差異性，但整體上反映出小學科學教師隊伍基本狀況，以及小學科學教師對培訓的共同訴求。

4.數據呈現

（1）培訓內容需求

問題 小學科學教學中，“地球與宇宙”領域您最需要培訓內容是？

選項 教材分析與教學設計 新課標解讀 教學理論 教學知識

比例 48.76%% 10.24% 10% 31%

問題 在“地球與宇宙”領域的實驗教學中，您希望培訓內容更側重于？

選項 教學設計能力 教學實施能力 實驗教學能力 教學評價能力

比例 10% 20.88% 60.12% 9%

問題 小學科學教學中，“地球與宇宙”領域在新課標中的具體編排體系您需要培訓嗎？

選項 非常需要 需要 可有可無 不需要

比例 60% 25% 10% 5%

問題 你們學校所擁有的實驗設備，能保障完成“地球與宇宙”領域的教學嗎？

選項 完全能 絕大部分能 僅有很少一部分能 徹底不能

比例 5% 10% 60% 25%

（2）培訓方法與形式需求

問題 在“地球與宇宙”領域的培訓中，您最需要何種形式的培訓？

選項 兄弟學校

參觀考察 參加集中培訓 通過閱讀學習

理論和經驗 教研活動

比例 45%% 30% 12% 8%

問題 在“地球與宇宙”領域的培訓中，您最需要承擔主講培訓的教師是（ ）

選項 高校教師 一線教師 教研員 以上教師均有 無所謂

比例 10% 20% 15% 50% 5%

三、調研數據分析

對小學科學“地球與宇宙”領域培訓需求調研從培訓內容、培訓模式、培訓資源需求等方面做了調查，獲得小學科學教師對下一階段培訓的需求。

（1）“地球與宇宙”領域培訓內容的需求

①在回答小學科學教學中，“地球與宇宙”領域您最需要培訓內容選項中，“教材分析與教學設計”成為首選（48.76%），在其他選項中，31%的老師需要教學知識，10.24%的老師需要新課標解讀，只有10%老師需要教學理論。調查說明，一線小學科學教師迫切需要的教學經驗借鑒與積累，帶有實用性、借鑒性的“典型示范課例”“教學課件”“教學設計案例”占有很大需求比例。同時，由于兼職教師所占比例高，對教學知識的培訓需求呼聲同樣強烈。

②在“地球與宇宙”領域的實驗教學中，希望培訓內容更側重于哪方面的選項中，實驗教學能力成為首選（60.12%），有20.88%的老師需要教學實施能力，有10%的老師需要教學設計能力，有9%的老師教學評價能力。調查說明，一線小學科學教師迫切需要實驗教學能力的提升。同時，由于兼職教師所占比例高，對實驗教學實施能力的提升也有極大的需求。

③小學科學教學中，“地球與宇宙”領域在新課標中的具體編排體系的培訓需求60%老師表示非常需要，25%老師表示需要，10%老師表示可有可無，5%老師表示不需要。

④所需要的培訓教學資源調查中，在“地球與宇宙”領域的教學中，最需要的教學資源調查中，45%老師表示需要典型示范課例，25%老師表示需要教學設計案例，10%老師表示需要最新教育理論，8%老師表示需要教學課件，7%老師表示需要微課。

⑤在對教師對建構主義理論熟悉情況的調查中，65%老師表示從沒有聽說，23%老師表示聽說過，10%老師表示熟悉，2%老師表示非常熟悉。

⑥你們學校所擁有的實驗設備，能保障完成“地球與宇宙”領域的教學情況調查中，有5%老師表示完全能，10%老師表示絕大部分能，60%老師表示僅有很少一部分能，25%的老師表示徹底不能。

（2）培訓方法與形式的需求為了客觀了解教師們的培訓需求，掌握教師們的相關教學理論掌握情況、日常教學中常用的方法、學校所具備的實驗條件非常有必要，為此，做了相應的調查。

①小學科學教學中，“地球與宇宙”領域常采用的教學方法選項中，有60.06%的老師采用講解法，20.94%的老師采用模擬實驗法，10%的老師采用信息搜集法，9%的老師采用其他方法。

②日常教學中，關于運用現代多媒體輔助教學手段的情況的調查中，20%老師表示能比較熟練地運用Powerpoint等工具，根據教學內容自制課件用于教學；42%老師表示不能熟練運用，僅在公開教學時請人幫忙；38%老師表示從未用過。可見，教師們對相關的一些教學理論掌握不夠，在“地球與宇宙”領域的教學中仍然采用講授法，沒有根據本領域的知識特點，采用合適的教學方法，如直觀教學法。

③在“地球與宇宙”領域的培訓中，最需要的培訓形式調查中，45%老師表示需要兄弟學校參觀考察，35%老師表示需要參加集中培訓，12%老師表示需要通過閱讀學習理論和經驗，8%老師表示需要教研活動。

四、結論

通過調查，就目前云南小學科學對“地球與宇宙”培訓需求來看，對小學科學教師的培訓在培訓內容、培訓方式，以及培訓師資等方面應該作出具有針對性的調整與設計。

（一）應加強培訓內容與小學科學貼合性

1.進一步提升學科專業知識結構

從調查結果看，現行小學科學教師教師知識儲備與科學知識關聯度不高，在教學實踐中體現出對科學知識體系的重難點掌握尺度不夠準確，因此，在培訓過程中應該設計“地球與宇宙”相應專題，幫助教師系統地梳理科學領域內的知識、概念，加強科學知識體系建構的指導，進一步提升教師學科專業知識結構。

2.加強科學教學方法的指導與培訓

調查數據顯示，現有小學科學教師從事科學教學實踐普遍較短，在教學組織與設計方面經驗不夠豐富，急需在培訓過程中獲得方法上的指導、借鑒與積累，因此，在專題設計中，應該結合培訓內容，通過課程設計、活動安排等案例，加強“地球與宇宙”科學教學方法的指導與培訓。

3.強化科學教學專業技能的培訓

在科學教師培訓需求反映出，小學科學教師亟須提高科學專業技能。在設計培訓課程時，要為教師提供豐富具有針對性和實效性的“地球與宇宙”教學課例，指導教師按照科學教學內容性質，在課堂教學、實驗教學、科學指導等方面選擇恰當的教學策略，提高科學專業組織與指導能力。

4.提升信息技術與小學科學教學的整合與應用

調查發現，小學科學教師對信息技術輔助科學教學的應用有著較高的熱忱，對多媒體制作、軟件工具使用、網絡應用、微課制作表現出較濃的興趣，因此，在培訓中應結合“地球與宇宙”培訓內容設計相關課題，提升小學科學教師信息技術與小學科學教學的整合與應用的能力，在教學實踐中提高教學成效。

（二）培訓方式上進一步突出參與性和實踐性

在調查中，“集中培訓與校本研修相結合”需求較為突出，體現了參加培訓的教師渴望參與到具有針對性的實踐活動中，以獲得切身的實踐經驗。因此，在集中培訓過程中，應該增加觀摩一線教師的“地球與宇宙”課堂示范教學，較強培訓教師的溝通與交流；要設計一些能讓參加培訓的教師能夠參與的專題項目，使參培教師參與到課堂的“教”與“學”活動中，通過項目的開發設計、任務驅動等方式，促進教師科學知識的理解與建構、科學教學觀念的轉化、科學探究能力的提升。

（三）聘請優秀一線教師參與培訓授課

小學科學優秀的一線教師，具有豐富的教學經驗，也有指導實踐探究能力和實驗教具制作能力，聘請優秀一線教師參與培訓，既為參加培訓的教師提供示范，也彌補科學專業理論知識缺乏針對性、實踐性的不足，更好地滿足科學教師培訓在“地球與宇宙”領域的培訓需求。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育科學年級課程標準實驗稿[S]. 北京：北京師范大學出版社，2001：16-18

[2]陳華彬、梁玲. 小學科學教育概論[M]. 北京：北京高等教育出版社，2003：39-40