計算機(jī)與素質(zhì)教育培養(yǎng)途徑及應(yīng)用

陳林

摘要：計算機(jī)應(yīng)用能力是素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，可以從學(xué)校調(diào)整課時，增加學(xué)生實(shí)踐動手的機(jī)會，進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)；素質(zhì)教育它的開展有利于受教育者的全面發(fā)展，培養(yǎng)和提高素質(zhì)；在講授課堂知識時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和在實(shí)驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，并舉三條途徑培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；素質(zhì)教育；培養(yǎng)途徑及應(yīng)用

我們每個人的精力是有限的，不可能在短期內(nèi)在這廣泛的領(lǐng)域內(nèi)做到每項操作應(yīng)用都非常的熟練，其內(nèi)涵由最初的利用信息解決問題的技術(shù)、技能到為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，再轉(zhuǎn)到成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)的人。這就要求我們在學(xué)習(xí)完計算機(jī)基礎(chǔ)理論后引導(dǎo)學(xué)生選擇一種或二種自己認(rèn)為較有發(fā)展?jié)摿Φ亩约河址浅Ｏ矏鄣挠嬎銠C(jī)應(yīng)用項目知識作深入的學(xué)習(xí)研究，使他們具備高技能技術(shù)人才的能力，為就業(yè)作好準(zhǔn)備，拓寬自己的發(fā)展空間。素質(zhì)主要包括意識、能力和信息道德三個方面。

一、素質(zhì)需求計算機(jī)人員

我們認(rèn)真研究教育方法和教學(xué)方案。根據(jù)企業(yè)、市場的要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，確立教學(xué)方法與知識結(jié)構(gòu)，完善學(xué)習(xí)體制，與同學(xué)們一到共同努力將他們培養(yǎng)成一名高技能人才。用人單位對學(xué)生的素質(zhì)要求較高，有時甚至高于知識的要求，而素質(zhì)要求又分為基礎(chǔ)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。

第一，基礎(chǔ)素質(zhì)，包括：政治思想素質(zhì)、道德法律意識；語言文字表達(dá)能力；交往合作能力；身體素質(zhì)。

第二，職業(yè)素質(zhì)，根據(jù)不同職業(yè)崗位群各不相同，大體包括：質(zhì)量意識、產(chǎn)品競爭意識、工程意識、團(tuán)隊精神、合作精神。

二、培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用能力的途徑

第一，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，必須要使學(xué)生及時掌握最新最前沿的信息知識和動向，因此學(xué)校對于一些無法反映當(dāng)前最新科技的課程和教材，用與改革相應(yīng)的、當(dāng)前或超前的、新的科學(xué)技術(shù)的教材。讓學(xué)生們能夠真正了解和掌握最新的主流的科學(xué)技術(shù)前沿和發(fā)展動態(tài)。使其在走上社會后的相當(dāng)一段時間內(nèi)，所學(xué)的知識依然具有應(yīng)用價值，這就在無形中增強(qiáng)了學(xué)生的競爭力，也相應(yīng)地提高了學(xué)生的生存力。純理論課程的課時要適當(dāng)?shù)目s短，讓學(xué)生了解其基本和知識和動態(tài)即可，增加動手能力強(qiáng)、實(shí)用性高、同社會聯(lián)系緊密的課程的課時，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中和實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識和應(yīng)用技巧。并以選修課的形式相應(yīng)得開設(shè)相關(guān)專業(yè)得課程，拓展學(xué)生知識面，以提高學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力。而無數(shù)的事實(shí)證明，學(xué)習(xí)期間成績最好的，往往并不是工作成績最好的，對于企業(yè)用人來說：專業(yè)知識并不是第一要求，重要的是員工要具有積極、熱情、團(tuán)結(jié)的工作態(tài)度，具有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、接收新知識快的良好素質(zhì)。所以培養(yǎng)學(xué)生的許多非智力因素對就業(yè)、工作成功具有非常重要的意義。

第二，培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)。在當(dāng)今科技技術(shù)飛速時代，人們從事任何職業(yè)都應(yīng)具備現(xiàn)代人才素質(zhì)，這種現(xiàn)代人才素質(zhì)應(yīng)具有以下六種能力和三種素質(zhì)。六種能力是：合理利用和支配時間、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、人力的能力；處理好人際關(guān)系，作為集體一員和諧地參與工作，能與背景不同的人共事的能力；獲取信息并利用信息的能力；綜合與系統(tǒng)分析的能力；運(yùn)用各種技術(shù)的能力；分析和解決問題的能力。三種素質(zhì)是：閱讀、書寫、運(yùn)算素質(zhì)；創(chuàng)造性思維、批判性思維；優(yōu)良品質(zhì)、誠信、集體責(zé)任感。都要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的上述能力來組織。培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用型、應(yīng)用型人才，信息意識是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)和先決條件，良好的信息意識能夠促進(jìn)信息需求和獲取利用信息能力的高度結(jié)合，產(chǎn)生良好的利用信息的效應(yīng)。因此，在教育過程中，教師要結(jié)合理實(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用和技能，并將其應(yīng)用到具體實(shí)踐中，能夠使學(xué)生在日常生活中解決具體的實(shí)際問題，提高學(xué)生的興趣和熱情。

三、通過專業(yè)能力的要求

專業(yè)能力的要求：我們在培養(yǎng)學(xué)生時要把重點(diǎn)由知識的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)到專業(yè)能力的培養(yǎng)上來。學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，他體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要學(xué)校從學(xué)生入學(xué)開始，就為學(xué)生最終專業(yè)能力的形成構(gòu)建一個培養(yǎng)體系。專業(yè)能力的培養(yǎng)要求要來源于用人單位，還是以計算機(jī)軟件人才為例，學(xué)生專業(yè)能力的要求如：具有一定的協(xié)調(diào)工作能力、組織管理能力；具有利用基本編程結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)算法和編寫程序的能力；具有程序測試的一般能力；具有文檔編制能力；具有技術(shù)推廣和用戶支持所需的市場營銷和人際交往能力；具有閱讀本專業(yè)的英語資料的能力；具有自我學(xué)習(xí)、知識技能的更新、適應(yīng)崗位變化的能力。

四、應(yīng)用能力的特征

學(xué)生的應(yīng)用能力具有以下幾個特征，首先，在講授課堂知識時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和在實(shí)驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力并舉。教師在具體的教育過程中，課堂理論教學(xué)要在基本概念、方法、工具教學(xué)引導(dǎo)中要抓好概念的引入、方法的講解、工具的特點(diǎn)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在概念學(xué)習(xí)中深入了解概念的含義，清晰的掌握使用方法及工具的特點(diǎn)，具備扎實(shí)的基本知識，打好基本功。教師要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的概念時自覺地按照一定的規(guī)律去思考、探討并將其掌握，歸納其中的規(guī)律，做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和空間邏輯能力。在講解使用方法時要以學(xué)生熟悉的、認(rèn)同的東西融入到講解過程中，讓學(xué)生在生活式的感官和思維中接受深奧的理論知識，教師可以把舊概念進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能深入地理解概念的內(nèi)涵、外延以及概念之間的關(guān)系，從而又可以加深對使用方法的理解。對于在對學(xué)生的實(shí)驗課教學(xué)過程中，有的課程教學(xué)中由于實(shí)驗教多，所以我們在做實(shí)驗時，調(diào)動學(xué)生的積極思維，提供學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立活動的條件，為學(xué)生創(chuàng)造良好的接受情境。實(shí)驗前要對學(xué)生提出實(shí)驗要求，讓學(xué)生自己設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。實(shí)驗結(jié)束后對實(shí)驗結(jié)果討論，從而分析比較實(shí)驗設(shè)計對實(shí)驗結(jié)果的影響。從而提高自己應(yīng)用知識的能力，實(shí)驗要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生易于出錯的地方，注意實(shí)驗中的注意事項并且要及時深化、活化問題，使學(xué)生在具體的解決問題過程中，更好地應(yīng)用所學(xué)的知識和規(guī)律解決問題，課堂上向?qū)W生傳授知識，實(shí)驗中發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

第一、操作過程是解決問題的必經(jīng)途徑，是解決實(shí)際問題的操作性特征。只有通過具體的操作才能解決信息素質(zhì)教育中遇到的問題和困惑，提高教育的針對性和有效性。再次是可持續(xù)發(fā)展觀念和能力的特征。在解決實(shí)際問題的過程中，可持續(xù)發(fā)展的觀念是必不可少的，對待信息素質(zhì)教育和學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)過程中的問題必須用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)加以分析、評判，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。在基礎(chǔ)理論上要為專業(yè)學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)提供可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的良好的可持續(xù)發(fā)展能力。最后是不斷創(chuàng)新的創(chuàng)造性特征。青年學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力對于提高工作水平、工作效率是完全有必要的，結(jié)合具體的實(shí)踐活動開展創(chuàng)新活動也是完全可行和有效的，從大量的實(shí)用專利、技術(shù)發(fā)明、管理服務(wù)改革的事例分析來看，創(chuàng)造力是應(yīng)用能力。

第二、具有基本技能的熟練操作性特征。學(xué)生要具有較高的專業(yè)技能知識和較高的心智活動水平，要能用“心”去體察服務(wù)對象即時的需求。

參考文獻(xiàn)：

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