農村中學生物分組實驗教學淺議

王廣榮

摘要：如何開展好生物分組實驗教學工作，是生物教學工作中重要的一環節。要讓學生在有限的時間內完成分組實驗教學任務，教師在實驗教學前必須精心組織實驗教學，實驗過程中認真、耐心、細心指導學生認真完成實驗，并對實驗過程、現象、結論認真總結。實驗中教師還應該注意一些細節教學的合理，科學的處理。

關鍵詞：分組實驗；準備工作；認真指導；細節教學

實驗教學是實施基礎教育課程改革的重要內容，是貫徹新課改標準和課程計劃的基本要求。開展實驗教學，讓學生進行探究性學習，既訓練學生的動手操作能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力，又培養和提高了學生的科學探究精神、創新思維能力及團隊合作精神。

農村學校一般只有儀器管理員，沒有專門的實驗員，所以教師把課堂教學和實驗教學工作擔于一身。為了讓學生能順利的完成實驗，對實驗內容能夠很好的掌握，我認為教師應該從以下幾個方面著手。

一、實驗前準備工作

1、教師準備工作

⑴提前通知并試做。實驗課前，教師要提前一周通知儀器管理員，領取儀器。根據實驗要求認真做好準備工作。按照要求試做實驗，及時發現實驗中存在的問題和實驗過程中應該注意哪些事項。通過試做，能排除課堂上可能發生的不利因素，有利于在有限的的時間內取得最佳的實驗效果。

⑵培訓小組長。實驗前教師應根據學生的學習情況、動手能力等分好實驗小組。對一些學生在完成上有困難的實驗，教師要提前對小組長進行培訓，或教師和小組長一起試做實驗，然后讓小組長在課堂上帶領小組內的成員完成實驗。

2、學生準備工作

實驗前一周通知學生對實驗內容進行預習，學生通過預習，弄清實驗的目的，實驗的原理，設計實驗的步驟和方法，通過小組討論，確定實驗實施的過程，然后以書面的形式寫出實驗預習報告。由于一節課的時間有限（40或45分鐘），如果沒有課前的深度預習，不對實驗內容做到心中有數，這樣就有可能完不成實驗的任務。這樣的實驗，既打擊了學生通過自主探究獲取新知識的積極性，也不利于培養學生良好的學習、生活習慣，還會使學生學習生物的積極性有所下降。

二、實驗過程中教師必須認真指導

1、精心指導

對一些操作性較強的實驗，教師要對學生精心指導，要讓學生嚴格按要求操作，不能隨心所欲，更不能違反操作規程，還要讓他們反復練習，直到完全掌握為止。如在顯微鏡的使用中調節焦距，教師要示范操作的要領，引導學生掌握正確的操作方法，如不按要求操作極有可能損毀玻片標本或物鏡。在制作臨時玻片標本時如何操作才不會出現氣泡，只有學生反復操作才能掌握要領。在切片時如何讓學生切得又薄又勻等。

2、多媒體輔助實驗教學

在實驗中，對學生存在的一些共性問題，教師可以運用多媒體來展示正確的操作方法及實驗現象和結果。在生物課上，運用多媒體與實驗教學相結合，能使學生通過有聲有色的畫面來認識那些不易直接觀察感知的事物，有助于調動學生學習的積極性，提高教學效果和質量，也拓寬了他們的視野。

3、深入實驗小組及時點撥

實驗中，教師要深入各實驗小組及時發現問題，予以點撥，讓學生自己頓悟，讓學生自己分析問題，并從中找出問題的癥結。

4、實驗總結

實驗結束后，教師要及時組織學生對實驗過程、現象進行分析總結，得出科學合理的結論。如果實驗結論有出入，應帶領學生通過分析找出問題的根源。通過小組之間的互評，發現各組實驗的亮點和不足，有助于以后實驗的改進和操作。

三、實驗教學中的一些細節教學的處理

1、根據本地實際情況對課本實驗略有改進。如在觀察桃花的結構時，已經沒有盛開的桃花。這個實驗我們可以提前制作桃花的標本，到這個實驗時讓學生觀察桃花標本或模型得出實驗的結論，也可以選擇這時還開放的月季來代替桃花做實驗。在做唾液淀粉酶對淀粉的水解實驗時，收集唾液可以先漱口，后用舌抵住上頜或下頜讓唾液自然流出，再用燒杯收集，這樣量多又衛生。

2、考慮實驗成功的諸多因素。如在探究實驗光對鼠婦生活的影響的實驗時，大多數鼠婦由光下迅速躲到陰暗潮濕的環境中，有極個別的卻停在光下一動不動。在做這個實驗時，應要求學生保持安靜，如果用的是自然光，學生不能圍成一圈，這樣會影響光的照射。在做觀察蚯蚓的實驗時，應要求學生尋找個體比較大一點的蚯蚓。個體大的蚯蚓環帶明顯，腹面用手摸起來粗糙感強。找來的蚯蚓應飼養在潮濕富含腐殖質的土壤中，但不能澆過多的水。澆水過多的蚯蚓身體上面沾滿水分，把它放在光滑的玻璃板運動速度很快，就觀察不到預期的效果。在觀察種子萌發實驗時，學生帶來的種子應該是新鮮，完整，保持活力的種子，在觀察種子結構的實驗中，種子浸泡的時間不能過長也不能過短，過長切不出固定的形態，短了一切就碎成花。

生物實驗是對學生探究能力，實踐操作等能力培養的主要手段。實驗教學能提高學生學習的積極性，增強學生之間的團隊合作意識。

實驗成功只是實驗教學的第一步，要讓實驗的目的，現象，結論，操作方法在學生心中落地生根，實驗教學后組織學生強化記憶尤為重要。如果沒有這一步，那實驗教學就猶如曇花一現般很快從學生記憶中消失。

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