芻議高中語文閱讀教學中的價值觀教育

王學峰

摘要：高中語文閱讀教學中的價值觀教育有利于使高中生養成正確的人生觀和價值觀，樹立崇高的人生理想，實現自身的價值，促進學生的全面發展。然而，目前我國高中語文閱讀教學中的價值觀教育還存在一些問題，限制了我國高中語文閱讀教學中價值觀教育的發展。本文將分析我國高中語文閱讀教學中的價值觀教育存在的問題，并提出高中語文閱讀教學中的價值觀教育的相關策略。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；價值觀教育

1.高中語文閱讀教學中的價值觀教育存在的問題

1.1高中語文閱讀教學中忽視對學生進行價值觀教育

語文是一門既基礎又十分重要的人文社會學科，是人們交流思想的工具，不僅能夠使學生掌握語文的基礎知識，也可以使學生養成正確的價值觀和人生觀。然而目前我國許多高中學校的語文課程在教授的過程中，并不重視對學生進行價值觀教育，缺乏對學生的價值觀的培養。高中語文的閱讀教學往往過多的注重提高學生的考試成績，著重強調并講解所閱讀文章中的字和詞的運用、含義等，注重講解考試中經常遇到的考點和知識點，卻忽視了對學生進行有關價值觀的教育。高中語文閱讀教學對基礎知識的過度側重，會使閱讀課程變得枯燥乏味，降低了課程的吸引力，與閱讀教學課程設置的目標相悖。目前，我國高中面臨著嚴峻的考試和升學壓力，使得高中的語文閱讀教學忽視了對學生進行全面的價值觀教育，忽視了對學生個性和價值的培養。

1.2教師對閱讀教學中的價值觀判斷絕對化

許多語文教師在教授閱讀課程時，總是按照自己的價值判斷進行授課，讓學生按照自己預想的價值觀進行思考，沒有給學生留出足夠的時間讓學生自己進行獨立思考，形成自己的見解。長此以往，語文教師引導學生按著教師設定的價值方向思考，會使學生的價值觀判斷向著絕對化和唯一化的方向發展，不利于學生多樣化的價值觀判斷的形成。會使學生的思維和價值觀判斷僵化，阻礙學生思維的多樣化發展，影響他們的判斷力的發展。每個學生都有自己不同的想法和判斷標準，教師不應該首先向學生灌輸預設的價值觀判斷方向，應給學生充足的時間進行獨立的思考，形成自己的價值觀。

1.3高中語文閱讀教學形式和方法單一

高中語文教材蘊含著豐富的人文知識和人文情懷，有利于學生培養高尚的人文情懷和道德情操，但是目前的高中語文閱讀教學中的教學形式和方法都比較單一，只注重課本的內容和文章的主旨，忽視了對學生進行價值觀方面的教育。填鴨式的教學方法、片面的注重對文章含義和內容的教學形式，忽視了學生的主體地位，無法調動學生的興趣，不利于提高學生的閱讀能力和獨立思考的能力。傳統的語文閱讀教學方式比較呆板，學生們經常是被動的聽講，缺乏積極性和主動性，不能形成自己的價值判斷標準。許多高中語文老師教授的閱讀課程過于刻板，內容比較陳舊，跟不上時代發展的步伐，不能適應學生的需求，也不利于學生價值觀的培養。

2.高中語文閱讀教學中價值觀教育的策略

2.1更新語文閱讀教學理念，提高教師綜合素質

想要提高高中語文閱讀教學中價值觀教育的質量和水平，首先就應該提高高中語文老師的閱讀教學水平，提高語文教師在價值觀教育方面的教學技能，提高語文老師的專業素質和綜合素質。首先，高中語文教師自身要適應時代的變化，自覺地更新語文閱讀教學的理念，全面的掌握高中語文閱讀教學中價值觀教育的教學方法，轉變陳舊的思維方式，提高對價值觀教育的重視程度。高中語文教師要與時俱進，不斷地更新自身的教學理念，更要具有高尚的品格和正確的價值觀，為學生樹立良好的榜樣。學校也應該經常對語文老師進行相應的培訓，提供高等進修的機會，鍛煉語文老師的能力。語文教師自身要具有強烈的創新意識和創新理念，隨著社會的變化，吸收新觀念、新思維，提升自身全面素質，更好的為學生服務。

2.2閱讀與寫作相結合

閱讀和寫作有著緊密的關系，二者相輔相成，高中語文教師應該意識到閱讀和寫作之間的緊密關系，使寫作成為訓練學生閱讀能力的輔助教學方式。高中語文教師應該在提高學生閱讀教學的基礎上，對學生進行寫作方面的訓練，通過寫作鞏固學生的閱讀能力，通過閱讀提高學生的寫作能力。寫作可以使學生自由的表達自身的情感和思想，也能提高學生的閱讀理解能力，在學生閱讀完一篇文章后，老師可以指導學生通過寫作來表達對文章的理解，抒發自身的感情。教師還應指導學生通過寫作的方式，將自己在閱讀文章中所學到的關于價值觀教育方面的知識記錄下來，并發表自己的看法，逐漸地培養自身的價值觀。

2.3尊重學生的主體地位，注重個性培養

在高中的語文閱讀教學中，語文教師要轉變傳統的教學思維，要樹立學生的主體地位，注重學生個性的培養，激發學生對閱讀的興趣。鼓勵學生積極的與老師配合，全身心的融入到教學活動中來，鼓勵學生主動地進行閱讀訓練，學習閱讀知識，主動地與老師進行溝通。學生掌握了學習的主動權，學習起來就會更有動力、更有熱情，從而達到更好的學習效果，提高閱讀訓練的效率，身心得到全面的發展。此外，高中語文教師還應注重學生的個性培養，根據學生不同的愛好、學習和閱讀理解能力，因材施教，使不同層次的學生都能得到相應的鍛煉和提高。

3.結語

綜上所述，高中語文閱讀教學中的價值觀教育有利于學生樹立正確的價值觀，樹立遠大的理想和高尚的情操，促進學生的全面發展。因此，高中語文教師應更新語文閱讀教學理念，提高自身的綜合素質，尊重學生的主體地位，注重個性培養，將閱讀與寫作結合起來對學生進行訓練，增強價值觀教育。

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