播音與主持藝術(shù)教學(xué)中的育人心得

閆冬梅

摘要：進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，各個(gè)方面所需要的人才數(shù)量也在不斷增加。播音主持作為廣電事業(yè)的一大分支，自然也需要優(yōu)秀的人才供應(yīng)。

關(guān)鍵詞：播音主持；育人心得

【引言】隨著人們生活水平的提高，電視、廣播成為生活中必不可少的一部分，因此就需要我們培養(yǎng)出更優(yōu)秀的播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。但從近幾年的畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，很多畢業(yè)生并沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這就說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中還存在問(wèn)題，需要我們改進(jìn)。

一、播音主持教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1生源質(zhì)量問(wèn)題

大多數(shù)報(bào)考播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是高考特長(zhǎng)生，在高中升入大學(xué)這樣的激烈競(jìng)爭(zhēng)下，有些文化課成績(jī)不高的學(xué)生就選擇了報(bào)考特長(zhǎng)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)就能減小競(jìng)爭(zhēng)壓力，將來(lái)能夠填報(bào)更好的大學(xué)。但是在播音主持專(zhuān)業(yè)“一片繁榮”的情況下，許多高校為了招收更多的學(xué)生，降低錄取分?jǐn)?shù)線，與非特長(zhǎng)生的錄取分?jǐn)?shù)線相比這兩者相差很大，這就導(dǎo)致了生源質(zhì)量的問(wèn)題。生源的質(zhì)量直接關(guān)系到以后的教學(xué)結(jié)果，關(guān)系到以后的人才質(zhì)量。

1.2理論多實(shí)踐少

許多高校在播音主持專(zhuān)業(yè)的投入少，場(chǎng)地少、設(shè)備不充足，理論課多而實(shí)踐課少，學(xué)生一味地坐在下面聽(tīng)老師講解枯燥的理論知識(shí)，久而久之就會(huì)失去興趣。較少的實(shí)踐課也不能完全使每位學(xué)生練習(xí)充分，抓不到理論的本質(zhì)，一知半解，看不到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，越來(lái)越迷茫，對(duì)人才的培養(yǎng)無(wú)疑是一個(gè)巨大的漏洞。

1.3教學(xué)理念落后

很多院校的師資力量不夠雄厚，沒(méi)有聘請(qǐng)播音主持專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師來(lái)教授課程，可想而知，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)播音主持的人是不能充分具體地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)講述清楚的，具體的發(fā)音，氣息，以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力等等都不會(huì)達(dá)到相應(yīng)的要求。

1.4考核方式不完善

現(xiàn)在的考核方式大多數(shù)是考試，一般分為筆試和口試，如何更好地評(píng)估出學(xué)生的能力是每位考官應(yīng)該思考的問(wèn)題。理論知識(shí)、實(shí)踐能力、反應(yīng)能力以及和搭檔的配合能力等等這些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，想要在簡(jiǎn)短的考試中考察出來(lái)是非常不容易的。

二、播音主持教學(xué)的改進(jìn)措施

2.1增加教學(xué)投入

1998 年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中，播音專(zhuān)業(yè)是帶“*”號(hào)的專(zhuān)業(yè)，即由教育部審批的一般控制設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，其中的一個(gè)基本考慮就是其專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特殊性和高投入性。【1】適當(dāng)提高生源質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上加大教學(xué)投入，增加設(shè)備、場(chǎng)地，使每位學(xué)生都能利用到這些資源，鍛煉學(xué)生在人群面前的說(shuō)話能力。并且改為小班授課，提高課堂效率，讓同學(xué)們積極參與到課堂中來(lái)，模擬各種活動(dòng)，提高播音主持能力。要想有收獲，必須先投入，教育育人事業(yè)更是如此，只有加大投入，讓學(xué)生們享受到這些資源，使學(xué)生與未來(lái)的工作環(huán)境接軌，到真正就業(yè)的時(shí)候，就不會(huì)有諸多不適應(yīng)。

2.2提高實(shí)踐能力

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，只有將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，才能明白其中的內(nèi)涵。播音主持作為實(shí)踐性的學(xué)科更是如此。在教學(xué)中不但要增加實(shí)踐課的比例，還要時(shí)常與各媒體交流溝通，給學(xué)生們更多真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在課堂上的實(shí)踐終究不是真正的工作環(huán)境，只有到廣播電臺(tái)、電視媒體中去，才能熟悉工作流程，了解各部門(mén)的工作職責(zé)，明確以后的方向發(fā)展。

2.3協(xié)調(diào)師生關(guān)系

教師在教育中起到了至關(guān)重要的作用，一個(gè)受歡迎的教師會(huì)受到學(xué)生的尊重，他的課堂同學(xué)們也會(huì)表現(xiàn)的很活躍，課堂效率就會(huì)提高。教師要去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，采用因材施教的方法，對(duì)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的能力。同時(shí)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)從當(dāng)下的熱點(diǎn)中分析剝離出來(lái)，有理有據(jù)，讓學(xué)生印象深刻。需要教師從理解、尊重的角度，處理好與學(xué)生的關(guān)系，[2]一步步加以引導(dǎo)，在相互尊重的基礎(chǔ)上完成課程的學(xué)習(xí)。

2.4完善考核制度

單單從最后的考試中就評(píng)價(jià)出一名學(xué)生的優(yōu)劣是不完善的。我認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)平時(shí)的成績(jī)來(lái)綜合考察學(xué)生的能力。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”，我們應(yīng)該意識(shí)到積累的重要性，只有平時(shí)踏實(shí)學(xué)習(xí)，積極向上，完成課程作業(yè)，在實(shí)踐中表現(xiàn)良好的學(xué)生到畢業(yè)時(shí)一定是優(yōu)秀的畢業(yè)生，能夠勝任將來(lái)的工作。所以應(yīng)該根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)，結(jié)合最后的考核成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及即興評(píng)述能力做出綜合性的評(píng)價(jià)。【3】

三、結(jié)論

在大的時(shí)代背景下，電視媒體、廣播電臺(tái)等都飛快的發(fā)展，必須要培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的播音主持專(zhuān)業(yè)的人才才能滿(mǎn)足這樣的社會(huì)環(huán)境，這就需要播音主持專(zhuān)業(yè)的教育工作者從各個(gè)方面不斷改進(jìn)，關(guān)注社會(huì)的需求，讓學(xué)生最大程度的與將來(lái)的工作接軌，創(chuàng)造播音主持的更大輝煌。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭美辰，張靜怡，張彤彤.播音主持專(zhuān)業(yè)中如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系[G]，教育園地.2014（17）：68.

[2]婁艷閣.當(dāng)前播音主持教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策 [G].2011（04）：367.

[3]畢一鳴，語(yǔ)言與傳播——廣播電視播音與主持藝術(shù)新論[J]，中國(guó)廣播電視出版社，2015（20-56）

[4]王冬梅，李慧慧，劉志華，劉平和，熊征宇，關(guān)于播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的思考[J]，青年記者，2014（20）

[5]馬麗俠，李慧慧，劉志華，劉平和，熊征宇，淺析電視體育播音主持的美學(xué)特征[J]，新聞知識(shí)，2015（6）

[6]王東海，李冬梅，劉志華，周海鵬，王東華，關(guān)于電視體育播音主持的美學(xué)特征的研究[J]，河北經(jīng)濟(jì)雜志社，2014（5）