協同創新理念下獨立學院實踐育人文化建設研究

李飛

【摘 要】本文分析獨立學院實踐育人文化的內涵和結構，提出協同創新理念下獨立學院實踐育人文化建設的原則、內容和途徑。

【關鍵詞】協同創新 獨立學院 實踐育人文化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11C-0111-02

“高等學校創新能力提升計劃”對高校協同創新的機制體制改革提出了明確規劃，提出協同創新的發展理念，為高校實踐育人及育人文化的建設和發展提供了新的契機。高校處于協同創新的主體地位，主要發揮兩方面的作用：一是主動謀求與政府、科研機構、企業等的合作，組織協同創新；二是協調利益相關者形成合力，協同完成創新任務。協同創新的領域包括教育教學、科學研究、社會服務、文化傳承等方面，根本目的是通過科學配置辦學資源，協同人才隊伍，完善管理機制，增強學校的辦學能力和水平。獨立學院旨在培養高質量應用型人才，實踐育人文化建設非常重要，必須把協同創新精神作為實踐育人文化的靈魂和核心，才能有效完成人才培養任務。

一、獨立學院實踐育人文化的內涵和結構

（一）獨立學院實踐育人文化的內涵。實踐是人有目的地進行的現實的、感性的自覺活動，是主體見之于客體的能動的“對象性的活動”。實踐育人是基于實踐的觀點形成的育人理念。實踐育人是以學生學習的理論知識和經驗積累為基礎，通過參加校內外的社會實踐、科技制作、創新創業競賽等實踐活動，培養學生的高尚品格、創新精神和實踐能力的育人方式。

獨立學院實踐育人文化是指獨立學院在開展實踐育人的過程中形成的關于實踐育人的觀念形態、道德規范、價值標準、精神面貌等所有文化體制的總和。實踐育人文化以培養大學生良好品德、實踐技能和實踐文化為引領，不斷地提高他們勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力和主動適應社會發展的綜合能力，成為高水平應用型人才。

（二）獨立學院實踐育人文化的結構。借鑒組織文化的層次劃分方法，可把獨立學院實踐育人文化的結構劃分為實踐育人精神文化層、實踐育人物質文化層、實踐育人行為文化層和實踐育人制度文化層四個層次。四個層次是一體的，相互作用、相互聯系，實踐育人物質文化、實踐育人精神文化分別是實踐育人文化的最基本和最高的表現形態。

1.實踐育人物質文化。實踐育人物質文化是獨立學院實踐育人文化中的最基層，是獨立學院加強實踐育人工作而建設的各種物質條件，如各種實踐設備、育人場所（實驗室、實訓中心、社會實踐基地、大學生科技園、大學生創業基地等）、資金支持等。實踐育人物質文化相對來說，是最容易建設的文化層，是實踐育人文化深入發展的基礎。

2.實踐育人行為文化。實踐育人行為文化是獨立學院實踐育人文化的一種動態體現，是獨立學院為了開展實踐育人工作而進行的系統性的教育活動與在實踐育人過程中折射出來的其他文化現象，包括獨立學院所采取的各種實踐育人措施和大學生所參加的實踐育人課程、科技類競賽、實訓實習、社會實踐、軍事訓練、創業實踐活動等。

3.實踐育人制度文化。實踐育人制度文化影響著獨立學院實踐育人物質文化和行為文化，是獨立學院實踐育人水平和文化價值取向的外在表現形式，是獨立學院為鼓勵、引導、支持大學生提高創新精神和實踐能力而制定的一系列規章制度，如《大學生創新實踐學分管理辦法》等。國家、教育部頒布的有關規定，獨立學院制定的《大學生創新創業教育方案》也屬于制度文化的范疇。

4.實踐育人精神文化。實踐育人精神文化是獨立學院實踐育人文化中的最高層次，是實踐育人文化最核心的內容，體現在大學精神、校訓等內容中，是蘊含在獨立學院實踐育人活動中的實踐育人價值觀、實踐育人思想等內容的概括。它滲透在所有與實踐育人相關的實踐活動中，影響著實踐育人的物質文化、行為文化和制度文化，是獨立學院實踐育人文化的靈魂。

二、協同創新理念下獨立學院實踐育人文化建設原則

實踐育人文化建設是一個系統工程，基于協同創新理念的獨立學院實踐育人文化的建設與發展，要遵循以下三個原則。

（一）堅持協同共建和創新發展相結合原則。實踐育人文化建設要堅持協同共建和創新發展相結合，做好獨立學院與社會、與企業、與舉辦學校、與學生家長，教師與學生、獨立學院內部各部門的協同，形成實踐育人合力，協同共建獨立學院實踐育人文化。同時，協同做好實踐育人物質、行為、制度、精神四個文化層面的創新發展，協同構建不斷創新發展的實踐育人文化體系。

（二）堅持服務社會與引領文化相促進原則。“實踐育人的社會性決定了它是一項開放性工作，做好實踐育人工作應該完成從封閉到開放的轉變，切實提高實踐育人的實效性。”實踐育人文化建設要堅持開放性原則，只有堅持開放性，才能培養出適應社會發展的高質量應用型人才，更好地服務經濟社會發展。獨立學院是由普通本科學校和社會力量合作舉辦，本身具有很強的社會性，也應該自覺地發揮對社會文化的促進作用，通過合作辦學中產生的新思想和新理念，對社會的實踐育人工作帶來積極的影響，促進實踐育人精神的培育。

（三）堅持共性文化與特色文化相統一原則。要提高人才培養質量，建設獨立學院的特色文化尤其重要。建設特色文化，要與共性文化相結合，既要學習高質量應用型大學先進的經驗，也要根據自身辦學實際、專業特色、學生特點，提煉獨立學院的特色文化。要注重實踐，知行合一，結合創新創業教育，努力打造獨立學院“知行文化”，為人才培養營造積極向上的知行文化氛圍。

三、協同創新理念下獨立學院實踐育人文化建設的途徑

將協同創新的理念引入獨立學院實踐育人文化建設中，既能夠實現實踐育人文化建設的突破性發展，又能轉變獨立學院實踐育人的發展模式，為提高獨立學院的實踐育人能力提供強大的文化動力。可從建立協同創新機制等五個方面進行建設。

（一）加強組織領導，形成實踐育人文化建設的協同創新機制。發揮獨立學院優勢，構建協同創新實踐育人機制。組建學校層面的實踐育人文化建設領導小組和工作小組，加強領導，精心組織，確保實踐育人文化建設取得實效。以國家和社會需求為牽引，實現獨立學院與社會協同創新；以良好的校企合作關系為平臺，實現獨立學院與企業的協同創新；以舉辦學校深厚的實踐育人文化為基礎，實現獨立學院與舉辦學校協同創新；以良好的社會資源為助推，實現學校與學生家長協同創新；以師生互動共同成長為目的，實現師生協同創新；以相關部門通力合作為制度保障，實現院內各部門協同創新。

（二）培養文化自覺，構建獨立學院實踐育人文化體系。構建獨立學院實踐育人文化體系，要把實踐育人作為教育教學改革的價值取向，大膽汲取高水平應用型高校實踐育人文化的精華，把批判、實踐、包容、創新、協同、效率等精神融入獨立學院實踐育人文化體系的各個部分，促進獨立學院實踐育人文化適應高等教育事業發展的規律，培養文化自覺，提高教師參與實踐育人的積極性，提升實踐育人質量。

（三）加快制度創新，提供獨立學院實踐育人文化建設的制度保障。建立健全實踐育人機制，完善各項規章制度，才能保障實踐育人工作可持續發展。首先，要切實貫徹落實上級文件精神，結合學校實際，制定完善的實踐育人制度，做到有章可循，推進工作有序開展。其次，要建立經費保障機制，統籌安排各項實踐育人資金，構建高校與社會相結合的資金籌措機制，為實踐育人工作提供必要的經費保障。再次，建立健全實踐育人考核評價體系，形成學校、實踐單位、指導教師和學生“四位一體”的實踐育人考核辦法，對實踐育人工作成效進行科學評價。最后，加強實踐育人工作研究、總結和交流，深入探索，推進制度創新。

（四）創新教育模式，提升獨立學院實踐育人文化建設的主體能力。實踐育人的課程內容構成和價值取向要致力于提高大學生創新精神和實踐能力，培養大學生的進取心、開拓創新的能力。比如，可成立獨立學院實踐育人指導委員會、設置創新學分、開設實踐育人有關課程，積極推進實踐教學改革，加強實踐教學和實習實訓環節等。通過科技競賽、創業比賽、社會實踐、志愿服務等活動，提高學生的積極性和參與度。同時，積極樹立典型，發揮典型的示范引領作用，形成“以點帶面、點面結合、共同促進”的工作格局。創新實踐育人教育模式，切實發揮實踐育人文化建設的主體能力。

（五）加強基地建設，搭建獨立學院實踐育人文化的實踐平臺。積極加強平臺建設，建設“五個基地”，即校內創新實踐基地、大學生創新創業教育中心、大學生創業園，校外的校企合作實踐基地、校友基地。通過大學生創新實踐基地，提高學生的創新實踐能力。通過校企合作，建設校外實踐教育基地，加強與企業的合作積極開展校外實踐活動，讓學生收獲切身的體驗。大學生創新創業教育中心為大學生創業提供實踐的平臺。大學生創業園是實戰平臺，創業團隊具備一定的創業基礎后，可到創業園進行真正的創業實戰。建立優秀的校友基地，通過校友資源推進實踐育人工作。

【參考文獻】

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[2]鄭邦山.著力完成五個轉變 全面提升實踐育人水平[J].中國高等教育，2016（1）

【基金項目】2014年廣西高等教育教學改革工程項目（2014JGZ188）；2015年廣西高等教育教學改革工程項目（2015JGA198、2015JGB481）；2016年廣西高等教育教學改革工程項目（2016JGA420）

【作者簡介】李 飛（1981— ），男，江蘇徐州人，碩士，桂林電子科技大學信息科技學院講師。

（責編 黎 原）