基于現代信息技術的中職建筑教學改革的探索

閆軒

摘 要： 信息時代，在中職建筑學專業教學中，教師可以利用信息技術手段完善CAD制圖的教學，提高教學質量。

關鍵詞： 中職教育 建筑專業 信息技術

一、信息技術手段在建筑CAD制圖教學中的優勢分析

對于中職院校建筑學專業的學生來說，CAD制圖課程是一門非常枯燥而十分基礎的學科，對于夯實建筑學基礎是十分重要的，但是中職院校的學生的學習心性不穩，學生在日常的建筑知識學習的時候不能認識CAD制圖的重要性，降低CAD制圖的學習積極性，使得建筑專業的學生沒有做好CAD制圖的基礎學習，之后的建筑專業知識的學習效率大大降低。為此，中職院校的建筑學教師應當做出必要的改革，改善學生的CAD制圖學習現狀，在這一階段，利用信息技術手段優化CAD制圖的課堂教學，可以給中職院校學生更多的課堂學習體驗。

在使用信息技術構建中職院校建筑專業CAD制圖課堂教學的時候，可以將全新的課堂教學因素引入其中。在傳統教學中，教師講解CAD制圖知識的時候常常借助課本用蒼白、枯燥的語言向學生傳授知識，講解之后就讓學生自主練習，這使得學生沒有空間進行課堂所學知識的消化。中職院校的學生沒有真正掌握相關原理，時間一長，所學到的制圖技巧就被遺忘了，對于真正提高專業技巧沒有幫助。課堂講解時借助信息技術手段，中職院校的專業老師可以使用信息技術向學生展示一些學生感興趣的建筑圖片或者是建設過程的動畫，不僅使得課堂講解氛圍十分活躍，還很快激發學生對于建筑制圖的興趣。在信息技術展示的過程中，學生對于建筑專業課本上講述的概念有更直觀的理解和認知，學生對于專業知識的理解和接受能力大大提高。

中職院校的專業教師在設計課堂活動的時候借助信息技術手段能夠活躍課堂講解氛圍，給學生營造更輕松的學習氛圍。在輕松的氛圍之下，學生與教師之間的交流在無形之中增強了，專業教師在講解專業知識的時候將其與信息技術巧妙結合在一起，充分利用信息技術將建筑專業CAD制圖的優勢展示出來，激發學生對于建筑專業的興趣，提升學生的認知。在這一過程中，中職院校的建筑專業的教師的教學水平也會大大提高。

二、利用信息技術完善中職院校建筑CAD制圖課堂的策略

1.利用信息技術手段整合CAD制圖的教學資源，實現高效課堂教學。

在CAD制圖課堂的講解過程中，利用信息技術手段將建筑學專業的優勢完美展現出來，在課堂講解的過程中，教師可以給學生布置學習任務，將學生劃分成既定的小組，讓學生在小組學習的氛圍內互幫互助，充分利用信息技術手段查找資料，互相幫助，彼此提高。例如：在教授繪畫建筑平面圖的時候，教師先向學生講解基礎的畫圖步驟，給學生播放操作的視頻和制圖的動畫，使得學生對于課本中的文字介紹有直觀的認識。教師利用信息技術手段及將搜集到的建筑繪圖給學生分享，使得學生在大量各式各樣的學習資源的了解之下對于建筑繪圖知識有自我的認知，之后組織學習小組使得學生分享學習到的知識，加深學生的印象和理解，提高學生的學習效率。

可見在進行CAD制圖課堂教學的時候，教師應當充分的應用信息技術手段，給學生搜集更多的專業資料提高學生對于專業課程的學習效率，加深學生對制圖技巧的理解，提高繪圖效率的同時提高學生的學習效率，實現信息技術的高效資源共享。

2.2利用信息技術手段增強師生之間的交流，打造課堂教學的共贏局面。

在信息技術發達的當代，學生與教師之間的交流減少，對于一些學習中遇到的問題教師無法及時了解，學生與教師的交流減少，學生遇到學習和生活的困難不愿意與教師展開交流，但是借助信息技術手段可以在師生之間建立良好的信息交流平臺，在有限的課堂學習中，學生對于遇到的問題不能及時與教師溝通并問答，使得學生在學習建筑知識的時候形成畏難情緒。在信息交流平臺的幫助下，學生及時將自己不懂的問題反饋在信息交流平臺上，教師一旦發現學生的問題，就能第一時間一對一地給學生解答，增進師生之間的交流和情感。并且，教師可以在信息交流平臺上將自己找到的學習資源分享給學生，即便不能與學生24小時待在一起，教師對于學生的專業指導和引導是時刻的，也在師生之間形成了合作共贏的局面。

三、結語

中職學生的學習能力和學習習慣都沒有養成，為了激發學生對于建筑專業知識的學習興趣，教師應當克服傳統課堂教學模式中存在的弊端，利用先進的信息技術手段給學生創造更好的課堂學習氛圍。尤其是在學習CAD制圖技巧的時候，利用信息技術手段豐富學生的課堂學習體驗，加深學生對于建筑專業課本中文字描述的認識，對于CAD制圖的專業知識留下更深刻的印象。信息技術的使用加強了師生之間的交流，營造了互助共贏的氛圍。

參考文獻：

[1]陳文博.信息技術在中職建筑CAD教學中的應用[J].現代職業教育，2016（15）.

[2]王亞南.中職建筑專業教學中信息技術的應用[J].科技研究，2013.