高校體育實施發展性評價教學模式的研究

王林慶

摘 要：文章對發展性評價教學模式的教學理念、教學原則、評價方法進行研究，并對發展性評價教學模式在體育教學過程中的注意點進行詳細分析，給出體育教學中實施發展性評價教學模式的建議，以期為學院教學改革提供理論基礎。

關鍵詞：高校；體育教學；發展性評價；教學模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0019-01

一、研究目的

進入新世紀，隨著素質教育理念逐步深入人心，在素質教育不斷發展的進程中，發展性評價理論為全面推進素質教育提供了強有力的理論支撐。在發展性評價理論的指導下，發展性評價教學模式運用到南通理工學院的體育教學改革中，以此來驗證南通理工學院的體育教學是否適用發展性評價的教學模式，為學院的其他教學項目應用發展性評價教學模式提供借鑒。

二、發展性評價教學模式的研究

（1）發展性評價。發展性評價是指評價雙方之間根據培養目標雙方進行協商，并據此制定合理的個體發展目標，采用科學合理的手段與方法，關注被評價者能力的發展狀況，使被評價者對自己有更深入的了解，進而通過努力彌補自身不足，使之不斷成長的過程。

（2）教學理念。首先，促進大學生不斷發展的理念。對于大學生的合理訴求應考慮周全，并以大學生未來的可持續發展為中心，要求教師在授課過程中抓住大學生每一個學習的細節。為充分體現大學生在教學活動中的主體地位，教師對教學活動進行精心設計時，必須要側重對大學生獨立自主能力及創造能力的培養。在授課過程中教師還要考慮到學生之間存在的客觀差異性，根據學生個人實際，努力做到因材施教。其次，教師能力不斷提高的理念。教師在教書育人的過程中需要不斷學習，不斷充實自我，提高專業水平。教學活動的順利開展與教師前期的精心設計、努力發掘潛力、不斷創新是分不開的。因此，教師的教學應該不斷進行創新。再次，不斷深化教學改革的理念。發展性評價教學模式的實施對于教學管理方法的優化、課堂教學質量的提高、教師科研能力的加強、學生綜合素質的全面提升，使高校教科研管理朝著更高一個層次邁進有著重大意義。在該教學模式下教學評價不再是選撥與甄別，而是重在對問題的發現、診斷及改進。

三、發展性評價教學模式在高校體育教學過程中的注意點

第一，學生是課堂活動的主體。高校教師要精心對教學過程進行設計與組織，讓學生積極主動地加入到教學活動中去。如鍛煉學生組織能力，每次課的準備活動時間可以安排游戲項目，并根據項目要求來組織開展，在組織準備活動的過程中不但鍛煉了學生的組織能力，還提高了學生對教學的參與程度。第二，教師在教學中起的是主導作用。在教學過程中師生之間的關系不是領導與被領導的關系，而是相互平等的，教師在教授知識的過程中可以與學生有多種形式的交流。為增進師生間的感情，教師應努力創設平等、開放、愉悅、和諧的教學環境，使師生、生生之間有一個很好的交流平臺。第三，注重大學生獨立人格及勇于創新精神的培養。教師不僅要善于創造有利于學生發問的情境，引導學生全身心投入到教學情境中，還要對學生提出的問題及時答疑。總之，要多鼓勵學生，激發學生學習的興趣使之融入到教學中，這對于培養學生學習的獨立性、積極性起到舉足輕重的作用。第四，尊重學生的個體差異。每個學生的智力及身體條件各不相同，教師在教學中不能追求平均發展，而應該尊重學生在發展過程中的特性，努力促使每一位學生得到相應的提升，讓每一位學生都得到最優發展。

四、高校體育教學中實施發展性評價教學模式的建議

（1）學生明確學習目標：對教學目標的確定不僅強調學生對于技術的掌握，更注重學生在學習過程中對該項技術原理的理解，能夠舉一反三，在實戰中靈活運用。可以分為課程學習目標和非智力目標兩個方面，課程學習目標即為教師教和學生學的過程中雙方預期要達到的效果，非智力目標涉及學生的各方面，如學習動機、交流合作、學習態度等。

（2）選擇合適的評價方法：有了明確的學習目標后，還應該有合適的評價方法。除了階段性的測評法外，還應有一些其他的評價方法，如采用觀察法、動作描述法、調查問卷法、成長檔案法、訪談法等。這些方法的使用，應根據評價內容和學生的性格特點來合理選擇。

（3）收集與分析資料：評價學生的成長必須要收集各個學習階段的資料，只有掌握了第一手的資料，評價才能客觀有效。資料的收集大體可以分為兩個部分，一個是學生在學習過程中完成的作業、個人發展計劃、測驗、課堂表現記錄等；另一個是學生在完成以上的內容后對自己的評價及教師、同學給出的評價。

（4）針對大學生不足之處制定改進方案：光有學生各個階段的資料還不夠，還應該對大學生的不足之處進行點評。點評應該做到簡明清晰，同時要告知大學生，教師期望看到的是大學生在改進不足之處的過程中所表現出來的行為。教師在與學生協商改進方案時，還應該根據每個大學生的性格、身體能力、心理承受能力等方面提出個性化的改進方案，更好地促進大學生成長成才。

參考文獻：

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