高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)障礙調(diào)查

鐘瑋

高一是學(xué)生在中學(xué)期間的重要階段，不管是學(xué)習(xí)知識(shí)的難度還是心理和生理上的巨大變化，都對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活影響很大。在前面的半個(gè)學(xué)期中，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣如何？學(xué)習(xí)習(xí)慣上有沒改善？遇到最大的困難是什么？基于這些問(wèn)題，作者對(duì)高一年級(jí)隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷220份，收到有效問(wèn)卷218份。研究學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績(jī)歸因和所學(xué)知識(shí)的障礙。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，類似于催化劑和觸發(fā)器。正確合理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以喚起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的行為，還會(huì)在很大程度上影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和成效。筆者通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)，得出了以下結(jié)果：

對(duì)普通中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜歡化學(xué)的學(xué)生只有51.8%。興趣是最好的老師，而很多學(xué)生成績(jī)普遍不理想的原因就是因?yàn)閷?duì)化學(xué)不感興趣。43.6%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是興趣，可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)還停留在感性階段，學(xué)習(xí)憑著感覺走，根據(jù)自己喜好來(lái)學(xué)習(xí)。而且很多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是為了應(yīng)付考試，不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要用心設(shè)計(jì)課堂，將課堂精彩化。初中喜歡，現(xiàn)在不喜歡的學(xué)生占到了24.6%。一是因?yàn)槌踔兄R(shí)簡(jiǎn)單，而高中很難，跟不上教學(xué)進(jìn)度；二是初中中考要求實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生手動(dòng)操作多，易提高學(xué)生興趣，而高中則多是老師邊講邊做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生興趣減低。在調(diào)查中也印證了剛才的分析，覺得化學(xué)初中容易，高中難學(xué)的學(xué)生占到了43.8%，覺得都難的學(xué)生占到了50.3%。同時(shí)作者通過(guò)交流、訪談、觀察等方式，對(duì)高一學(xué)生初高中的過(guò)渡和適應(yīng)情況、高一新生的心理特點(diǎn)及教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法等進(jìn)行了一定的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在高一不適應(yīng)情況。教師要針對(duì)這一點(diǎn)，適時(shí)通過(guò)疏導(dǎo)和激勵(lì)，讓學(xué)生在一個(gè)奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)的氣氛中學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣調(diào)查

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高至關(guān)重要，如果學(xué)生能培養(yǎng)良好的習(xí)慣，使用好的方法，就能使學(xué)習(xí)事半功倍。

通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知道良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該怎樣做，但是在實(shí)踐過(guò)程中卻常常不能做到。比如老師講評(píng)完“導(dǎo)學(xué)案”你會(huì)怎么做？58.2%的學(xué)生選擇認(rèn)真訂正錯(cuò)誤，及時(shí)弄清原因。說(shuō)明在平常的方法教學(xué)中，學(xué)生潛移默化中接受了老師的方法建議，檢查發(fā)現(xiàn)很大部分學(xué)生在老師講完后不會(huì)再去訂正錯(cuò)誤。又如除了老師布置的作業(yè)，你會(huì)做課外練習(xí)嗎？超過(guò)一半的學(xué)生說(shuō)因?yàn)橐瓿衫蠋煵贾玫淖鳂I(yè)，自己很少有練習(xí)。這樣做的結(jié)果是很多老師會(huì)強(qiáng)制安排學(xué)生每天完成多少作業(yè)，導(dǎo)致沒有時(shí)間完成其他學(xué)科的作業(yè)。這個(gè)現(xiàn)象在二中尤其明顯，從每晚寫滿黑板的安排就可見一斑。在“你能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)錯(cuò)誤、找出原因并及時(shí)調(diào)整方法嗎？”這個(gè)問(wèn)題，61.8%學(xué)生選擇有時(shí)會(huì)。說(shuō)明如果給學(xué)生自主安排的時(shí)間，他們能夠按照正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于如何處理問(wèn)題，學(xué)生都能有意識(shí)的先思考，不懂再問(wèn)，這一點(diǎn)表現(xiàn)良好。在時(shí)間分配上，49.1%的學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)，平均每天花在化學(xué)上的時(shí)間是30分鐘左右，而高達(dá)42.7%的學(xué)生花在化學(xué)上時(shí)間不到20分鐘。化學(xué)是一門需要練習(xí)的學(xué)科，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)科多，時(shí)間有限，在化學(xué)上練習(xí)不夠，也是導(dǎo)致成績(jī)不理想的很大原因。因此，除了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確立正確高效的學(xué)習(xí)方法之外，更重要的是幫助學(xué)生科學(xué)安排課外時(shí)間和提高解題速度。

三、成績(jī)歸因調(diào)查

不正確的歸因?qū)罄m(xù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生較大的影響，比如學(xué)困生認(rèn)為自己“能力不強(qiáng)，不是學(xué)化學(xué)的料”就會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的心理。當(dāng)學(xué)困生把自己失敗的原因歸結(jié)為“化學(xué)老師的教學(xué)水平不高”時(shí)，他就會(huì)厭惡老師，不想學(xué)習(xí)化學(xué)了。而學(xué)優(yōu)生將原因歸結(jié)為“自己努力不夠和學(xué)習(xí)態(tài)度、方法不好”，后續(xù)學(xué)習(xí)中，就會(huì)對(duì)癥下藥，更加努力及改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等，當(dāng)然會(huì)促進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)。

在關(guān)于影響化學(xué)成績(jī)的主要因素中，37.8%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人努力最重要；24.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)科難易程度會(huì)影響，其次是19.1%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)興趣也是影響成績(jī)的主要因素。可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能把影響成績(jī)的原因歸于個(gè)人努力，說(shuō)明他們本身有通過(guò)努力就能改變自己的想法。但是仍然有很大一部分把原因歸咎于學(xué)科。從統(tǒng)計(jì)上來(lái)看，80%的學(xué)生認(rèn)為自己化學(xué)成績(jī)差，只有20%的學(xué)生認(rèn)為成績(jī)好，說(shuō)明學(xué)生普遍存在不自信的現(xiàn)象。在成績(jī)好的這部分中，59.1%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)榛瘜W(xué)有意思，說(shuō)明如果學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣，在做題的時(shí)候能夠有成就感，能形成良性循環(huán)。在成績(jī)差的這部分學(xué)生中，50%認(rèn)為成績(jī)差是因?yàn)槠綍r(shí)花在化學(xué)學(xué)習(xí)上的時(shí)間較少，不能很好的完成作業(yè)。而這個(gè)歸因也能看出學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性和可引導(dǎo)性。當(dāng)然，仍然有31.8%不知道該如何學(xué)好化學(xué)也是一個(gè)值得擔(dān)憂的現(xiàn)象，說(shuō)明很大部分學(xué)生，在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)很迷茫，沒有成績(jī)感，不知道從何補(bǔ)起。針對(duì)這一部分學(xué)生，教師要有針對(duì)性的因材施教，摸清每個(gè)學(xué)生的情況，多溝通，教授方法，讓他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣和成就感。

四、知識(shí)點(diǎn)障礙調(diào)查

作者在數(shù)據(jù)收集階段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在很多基本概念上都比較模糊，比如酸堿鹽的概念、判別；對(duì)于很多物質(zhì)的化學(xué)式以及化學(xué)方程式的書寫也非常陌生；實(shí)驗(yàn)操作技能以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析處理上都很欠缺。根據(jù)這種現(xiàn)象，為了更好的了解學(xué)生在高一上學(xué)期知識(shí)掌握情況，作者針對(duì)性調(diào)查了學(xué)生情況，基本情況如下：

調(diào)查得出52.7%的學(xué)生認(rèn)為物質(zhì)的量等的計(jì)算是他們認(rèn)為高一必修一中最難的章節(jié)，因此教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)這部分教學(xué)。從前面考試和試卷的分析中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在簡(jiǎn)單計(jì)算表現(xiàn)不錯(cuò)，但一旦題目進(jìn)行變化，提高難度，學(xué)生就不知道從何而解。因此對(duì)學(xué)生沒有掌握，不夠扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行補(bǔ)充和加強(qiáng)。另外，16.4%的學(xué)生認(rèn)為氧化還原反應(yīng)很難。氧化還原一節(jié)，只需學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的基本概念，氧化劑和還原劑的判斷，以及關(guān)于電子轉(zhuǎn)移的基本計(jì)算，學(xué)生卻認(rèn)為較難。主要原因可能是因?yàn)闀r(shí)間趕，每節(jié)課都是上新課，學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)充分的練習(xí)。在以后的教學(xué)中，需要備課組對(duì)整個(gè)學(xué)期的課時(shí)安排進(jìn)行計(jì)劃，避免出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。也有很多教師對(duì)于新課程背景下的新的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)滯后，教學(xué)方式落后、死板，依舊不厭其煩地“滿堂灌”，忽視了學(xué)生的主體地位，沒有充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。這些問(wèn)題的存在造成了化學(xué)學(xué)習(xí)障礙，嚴(yán)重打擊了高一學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：江西省贛州市瑞金市第二中學(xué)）