大學生職業(yè)生涯目標的設定與實施

王景平

摘要：大學生涯處于職業(yè)生涯發(fā)展的早期階段，設定職業(yè)生涯目標，制定實施計劃，是提高綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力，為未來的就業(yè)奠定良好基礎重要措施。

關(guān)鍵詞：大學生；職業(yè)生涯目標；設定

目標泛指努力或奮斗所要達到的目的。目標將會給人的生命帶來目的感、意義和方向。大學生職業(yè)生涯目標是大學生安排自己大學生活與學習活動的基礎，它決定了大學生大學階段必須進行的主要活動，還能幫助大學生把主要的資源和努力集中在最重要的事情上，在頭腦中對未來的職業(yè)發(fā)展方向有一個清晰的概念，進而形成很強的就業(yè)能力。

一、大學生生涯階段任務

大學生涯處于職業(yè)生涯發(fā)展的早期階段。這個階段的主要任務是完成對自我的認知和職業(yè)的探索，并結(jié)合職業(yè)理想與職業(yè)生涯的預期在學校相關(guān)部門和人員的幫助下，規(guī)劃大學學習、生活與工作，提高綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力，為未來的就業(yè)奠定良好的基礎。

首先，大學生正處在生涯探索期和生涯建立期的轉(zhuǎn)換階段，職業(yè)探索是該階段的主要任務。大學生可以通過和父母、親友、同學、專業(yè)教師等交流和討論獲取信息，也可以在網(wǎng)絡、論壇、講座上等找到很多有用的信息，還可以開始在課堂學習和實習實踐中有意地收集相關(guān)信息，并嘗試性地選擇并發(fā)展相關(guān)技能。

其次，大學生的職業(yè)理想和偏好以及對職業(yè)的期望也將日漸清晰。職業(yè)理想指人們對未來職業(yè)表現(xiàn)出來的一種強烈的追求和向往，是人們對未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃。在這個階段，職業(yè)偏好也開始出現(xiàn)，并逐步形成一兩種具體的職業(yè)選擇。一旦心目中有了自己認為理想的或所喜愛的職業(yè)，就會依據(jù)該職業(yè)目標，去規(guī)劃自己的學習和實踐，為獲得理想職業(yè)而做各種準備，使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化，并實現(xiàn)職業(yè)偏好。

二、大學生生涯階段特征

大學階段包括四個學年，每個學年的具體任務又具有不同特征。總體而言，大一是探索期，主要加強對自己的了解；大二是規(guī)劃期，鎖定自己感興趣的職業(yè)；大三是就業(yè)能力提升期，提升職業(yè)修養(yǎng)；大四是就業(yè)準備期，完成從學生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。

在大一探索期，學生剛剛步入大學校門，面臨著生活自理、學習自覺等一系列自我教育問題，心理和思想發(fā)生急劇變化，對大學生活和專業(yè)學習比較迷茫。在這個階段，大學生首先應該讓自己“既來自則安之”，積極適應大學生活，盡早適應大學學習方式。其次是了解本專業(yè)的教學目標和發(fā)展前景，端正專業(yè)態(tài)度和樹立牢固的專業(yè)思想。第三，初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和自我認知的方法，加強對自己專業(yè)和個性特征的探索和認知，在專業(yè)培養(yǎng)計劃的基礎上初步設定大學學習、生活與實踐任務。

在大二規(guī)劃期，學生經(jīng)過一年大學生活的適應，初步掌握了大學生活規(guī)律，并已經(jīng)意識到探索的重要性，開始真正從現(xiàn)實角度關(guān)注自己的成長，主動進行能力提升訓練，希望自己快速成長。但受經(jīng)歷、經(jīng)驗、自制力等主客觀條件的影響，有些學生會推遲決策或懶于執(zhí)行計劃，甚至出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象。如果這樣的現(xiàn)狀持續(xù)下去的話，大學教育將很難帶給你積極的變化。所以，在這一階段，大學生應該注意自己的這些負面情緒和反應，主動調(diào)整自我狀態(tài)。同時，多參加校園活動和社會實踐等進行體驗和嘗試，以進一步了解自己和提升自身能力。另外，還需要樹立職業(yè)規(guī)劃意識，了解與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)信息和勞動力市場，加強緊迫感。并對自己進行職業(yè)定位和目標設定，擬定初步的行動或深造計劃。

在大三能力提升期，學生沒有了大一、大二時期的新鮮感，你可能淪為了“無事忙”一族，也可能屬于自我放任的一群，但這是職業(yè)規(guī)劃的重要時期，也是最容易被學生忽視和浪費的一個學年。有些學生則通過前兩年的職業(yè)生涯輔導和能力鍛煉，各項素質(zhì)得到了明顯提高，職業(yè)方向更為明晰或者開始糾結(jié)于多元化職業(yè)方向，即是考研、考公務員、出國還是創(chuàng)業(yè)、就業(yè)？在這一階段，大學生應該全面提升自己的職業(yè)技能和個人素質(zhì)，進行潛能開發(fā)，必要的時候去獲取知識、技能的學術(shù)和資格認證。其次加強個人的自我管理，如時間管理、壓力管理、情緒管理等。第三，制定詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃，盤點自己的過去以及計劃執(zhí)行情況，做出評估和調(diào)整。

在大四就業(yè)準備期，畢業(yè)生就業(yè)工作即將全面開展，學生的心理較為浮躁，不僅要關(guān)心職場招聘，還必須兼顧學業(yè)、考證或考研工作，感覺“心力交悴”，甚至對面臨步入社會、走向工作崗位、角色轉(zhuǎn)換等轉(zhuǎn)變而感到恐懼。在這一階段，大學生首先應該做好時間管理和任務管理，在兼顧好各項工作的基礎上，為自己明確的目標全力以赴。其次，掌握就業(yè)政策、就業(yè)信息的搜集方法，端正就業(yè)觀念與心態(tài)，提高就業(yè)技能，包括簡歷制作、面試技巧、職場禮儀等。再次，重視實習工作，通過實習及參加招聘會，逐步制定就業(yè)意向，進一步進行探索，必要時做出調(diào)整。最后，做好職前適應，提升心理素質(zhì)，正確看待面試失利和與同學的比較，同時構(gòu)建和應用社會支持系統(tǒng)。

三、大學生職業(yè)生涯目標的設定

擬定目標和實現(xiàn)目標的方案是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心和主體，但大學生往往在這一部分束手無策，最后只能隨便應付或照抄別人。在職業(yè)規(guī)劃時采取應付了事的態(tài)度，往往也是在應付自己的人生。能夠?qū)ψ约鹤龀鲈S諾和勇于承擔責任的態(tài)度是有效的職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提。大學生在選擇目標職業(yè)時必須考慮如下因素。

（一）必須考慮自己的理想和追求。成功從遠大理想起步。理想是以現(xiàn)實為根據(jù)的一種理性想象，是人們對自己、對社會發(fā)展的設想與追求。崇高的理想必然會產(chǎn)生巨大的力量。一個具有遠大理想的人，一般同時具有堅定不移的決心、信心和毅力，在困難面前不動搖、不退縮、不迷失方向。或許夢想的意義不在于夢想本身而在于實現(xiàn)夢想的過程。也常有學生感嘆“畢業(yè)后現(xiàn)實撲面而來，而夢想?yún)s流離失所”，生活可能是辛苦的，擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展可能是現(xiàn)實的，盡管如此，對于大學生而言，此時的你如果不追求理想，那到底是為了什么？

（二）考慮人職匹配分析的結(jié)果。通過人職匹配分析，你可以為自己擬定大致的職業(yè)發(fā)展方向。

（三）考慮自己的專業(yè)。不管你是否喜歡自己的專業(yè)，它畢竟是你大學四年為之學習的領(lǐng)域，你對專業(yè)的偏見可能讓你無法完全了解一個行業(yè)，通過積極的探索，了解與你的專業(yè)相關(guān)的就業(yè)方向有哪些，這些方向的工作性質(zhì)如何，其中是否有適合自己發(fā)展的目標職業(yè)。即使你尋找與專業(yè)不相關(guān)的工作，你也可以根據(jù)自己的專業(yè)所長確定你的競爭優(yōu)勢和發(fā)展方向。不管怎么樣，多數(shù)人都是根據(jù)專業(yè)找到自己的第一份工作的。

以上三個因素要首先考慮理想和追求，然后是在人職匹配分析中得出的結(jié)論，最后才考慮你的專業(yè)。通過這樣的思考步驟和過程，最終總能確定一個職業(yè)發(fā)展方向。

基金項目：本文為2014年度遼寧科技學院教學改革項目《大學生就業(yè)指導課“1497”教學法研究與實踐》（項目序號33）系列研究成果之一。