高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在的問題與對策

李都　楊連成

摘 要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和產業(yè)結構的調整，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，已成為各高校迫切需要解決的重大課題。本文闡述了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題，然后針對這些問題提出了相應的對策。

關鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0175-01

2016年高職院校畢業(yè)生迎來“就業(yè)更難季”，造成這一情況的原因較多：產能過剩造成了一部分職工下崗；經(jīng)濟下行壓力比較大，部分企業(yè)生產經(jīng)營困難，造成企業(yè)用工不足；加之高校近幾年招生人數(shù)的逐年增加，導致畢業(yè)生數(shù)量占到新增就業(yè)崗位的一半以上。在這樣嚴峻的就業(yè)形勢下，開展高職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)促進大學生就業(yè)，已成為各高校迫切需要解決的重大課題。也是各高校面臨的重要發(fā)展機遇。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與存在的問題

（一）高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率較低

由于高職院校與本科院校的生源情況不同，使得高職學生的基礎知識與本科學生相比普遍較差，且學習動力不足，所以在教學過程中存在著更大的難度。

據(jù)有關高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的調查統(tǒng)計，畢業(yè)后愿意選擇創(chuàng)業(yè)的學生約占90%，但有勇氣、有信心進行創(chuàng)業(yè)的學生只占60%～70%，其中對創(chuàng)業(yè)知識及國家關于創(chuàng)業(yè)方面的支持政策較為了解的學生只占20%。并對畢業(yè)1至3年的高職生進行調查，其中創(chuàng)業(yè)成功的僅在1%左右，較好的院校也沒有超過5%。以上數(shù)據(jù)顯示，高職院校的學生雖然對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有很高的積極性與熱情，但成功率較低。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學科定位模糊

目前，很多高職院校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識尚不清晰，只簡單地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)看作是解決就業(yè)的捷徑，甚至大學生創(chuàng)業(yè)教育被視為企業(yè)家速成的教育。顯然這種拔苗助長式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維已經(jīng)背離了創(chuàng)業(yè)教育的初衷，沒有把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和開創(chuàng)性看成高等教育體系中的一個部分。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚、受益面不廣

許多高職院校沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上升到文化的高度去挖掘，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的社團支持力度不大，舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在學校里的影響力不夠，并且存在只有少部分學生能夠從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中獲益得情況。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍和課程資源少

高職院校的教師大都沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，對企業(yè)經(jīng)營和管理不熟悉，沒有經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)培訓；加之學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程安排較少，并且大多以選修課或講座的形式講授，與學生所學的專業(yè)課程聯(lián)系并不緊密。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實踐環(huán)節(jié)

目前許多高職院校已經(jīng)開展了創(chuàng)業(yè)教育，但基本都停留在開展創(chuàng)業(yè)競賽、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座的層面上，很難真正地提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、對策探討

（一）加強思想教育和職業(yè)指導

加強思想教育和職業(yè)指導。從根本上改變學生的心態(tài)，樹立學生的自信心，激發(fā)學生渴望成功的愿望，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，自覺增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論課程體系

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)課程體系中，需要從課程設置、教學內容、教學方法、教學手段等方面進行探索，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入課程教學內部，形成較完善的課程體系，樹立起把專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融于一體的教育理念。

（三）加強校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

社團活動情況是一個學校校園文化的突出體現(xiàn)，在高職院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中要把校園社團活動作為一個宣傳實踐的重要陣地，針對不同專業(yè)領域成立相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，通過這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團活動進而帶動整個校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，從而潛移默化地把活動與教育結合起來，使學生處于濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍中。

（四）加強師資隊伍建設

教師是學生成長、成才的引導者，教師隊伍的創(chuàng)新能力將直接影響和推動學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，首先應該把教師納入創(chuàng)業(yè)教育培訓隊伍，并作為培訓對象，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。學校在培養(yǎng)現(xiàn)有教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，也可聘請一些企業(yè)高管和社會精英到學校兼職，同時，鼓勵教師走出去，多提供參與企業(yè)或相關單位的實踐工作機會，增加教師與企業(yè)、市場接觸的機會，豐富教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗。

（五）深化校企合作

第一，建立校外實訓基地。學校選擇具有一定規(guī)模、社會知名度高、企業(yè)效益好且具有一定技術含量的部分企業(yè)，與之建立長期的合作關系。

第二，強化學生校外實習。學校每年都應安排學生在對口的企業(yè)開展為期半年的校外實習，進行項目訓練、頂崗實習、畢業(yè)設計和預就業(yè)。在實習期間，采用“輪崗訓練”和“項目引導”，讓學生深入企業(yè)，了解如何開辦企業(yè)，如何管理企業(yè)等企業(yè)運作過程，融入企業(yè)文化，使學生得到實際鍛煉，為學生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下基礎。

（作者單位：遼寧石化職業(yè)技術學院）

項目來源：遼寧省青年科研骨干（高等教育）專項課題《高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構建研究》（項目編號：JGZXQEA020）

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