實現三個“轉變”，打造“課改”經典

劉強

我們做教師的，大多是后腳剛邁出大學的校門，前腳就已踏上了中小學的講臺，一干就是幾年、十幾年、幾十年，身上擔子重，心理壓力大，日積月累，心力交瘁，導致一部分教師的工作熱情、工作經驗和工作業績跟其工作年限不能同步增長，一般是剛踏上講臺最初3-5年成正比，之后停滯不前并逐漸成反比，因為并不是每位教師都是真心喜歡這一職業才長期堅守這塊陣地的，往往是把它當作一種謀生的手段而迫不得已，有時還會出現專業知識老化、教學效率低下、教研熱情減退、工作得過且過的現象，這種現象帶有一定的普遍性，并且會在相當長的一個時期內持續存在下去。然而我們又不忍心讓學生、讓家長失望，不甘心讓領導、讓同事輕看，因而常常會呈現出一些建立在矛盾心理基礎之上的“職業特征”：知識很豐富，精神較貧乏；思想很敏銳，行動較遲緩；渴望進步，卻拒絕學習；工作絲毫不放松，牢騷經常掛口中——總體生存質量相對偏低。為什么會這樣呢？如何改變這種現狀呢？我們應該怎樣做才能夠讓自己充滿生活的熱情、工作的激情、成功的豪情和快樂的心情呢？新一輪課改給廣大教師提供了一次難得的機會。我們在實踐中要努力實現三個“轉變”，全心打造“課改”經典。

一、轉變教育觀念

有一個簡單的推理：觀念決定態度，態度決定言行，言行形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。簡化這個推理，就是觀念決定命運。所以要想改變命運，首先得轉變觀念。傳統的教育教學觀念已無須贅言，我們所要樹立的新觀念只有六個字：促進學生發展。學生是主體，發展是中心，促進是方式。觀念的轉變靠什么呢？靠學習。終身學習的理念告訴我們，學習的方式就是我們工作的方式，也是我們生存的方式；對教師而言，對教育事業而言，我們每天都必須學習。我們或許可以從美國人那里得到一些啟發：美國人一生只做三件事，做事情（干事業）要做就做最大，做不了最大就做最強，既做不了最大又做不了最強，那么就去努力學習。

二、轉變教師角色

有不少教師，觀念不可謂不新，理念不可謂不先進，但一走進課堂，一切還是老一套：要么是“填鴨式”的滿堂灌，要么是不發青紅皂白的滿堂問；要么是牽著學生的鼻子隨意走，要么是設置好問題陷阱讓學生跳。總之，教學觀念變了，教學行為還沒有變，仍是教師在把持著整個課堂。究其原因，是教師角色沒有重新定位。

（一）要做教師先做牧師——把教室當教堂。人們常說，教師是太陽底下最光輝的職業。為什么？他和其它職業最本質的區別是什么？醫生救死扶傷，給人健康和生命；律師匡扶正義，給人公正和尊嚴；戰士保家衛國，給人和平與安全；農民種糧種棉，給人溫飽與安康……每一項職業都無比高尚，為什么唯獨賦予教師以“光輝”二字？——心靈，因為教師所從事的是心靈的事業，這是一般職業根本無法比擬的。如果單從謀生的角度看，不要說“光輝”，連一點“光芒”都不會有，更談不上物質與精神的富足了。牧師的任務是布道，是靈魂工程，在這點上教師與之是相通的。教師只有走進學生的心靈，與學生展開心靈對話，引導學生注重內心的體驗、感悟與升華，學生才能把課堂上所學的一切內化為自己心靈深處永久的財富。從這個意義上講，教師就是牧師，教室就成為教堂。

（二）要做教師先做學生——變講堂為學堂。隨著“園丁說”、“紅燭說”、“春蠶說”的漸漸被淡化，人們在贊譽教師奉獻精神的同時，也對教師提出了更高的要求。教師專業發展的呼聲越來越高，步伐越來越快，講臺不再是教師表演的舞臺，一本教案教到老的現象也早已成了歷史的陳跡。要當先生，先當學生；要做到“以德育德，以才育才，以能力育能力，以素養育素養”，就必須樹立終身學習的理念，把課堂從原來的“講堂”變成師生共同學習的“學堂”。這樣，課堂就不只是學生學習的主陣地，也是教師專業發展的主戰場，是師生共同提升人文素養和生命質量的“人文生態圈”。

（三）要做教師先做經理——視課堂為市場。市場的魅力在于其被開發的潛力，經理的主要任務是追求效益的最大化。教師要學會經營課堂，要有市場意識，要像經理一樣強化效益觀念，向課堂要質量，向課堂要效益。課堂效益的指向有兩點，學生的升學和未來發展。也就是說，課堂上的一切活動都是為了學生升學和未來發展奠基的。這就像煤的形成，課堂上大量的沉積，最后才形成一點點真正有用的東西，如果沒有市場效益觀念，孩子們的課堂所得會是多么的少啊。

三、轉變教學行為

觀念轉變了，角色定位了，剩下的就是課堂操作層面的問題了，具體到教師的課堂教學行為，“三維”課堂教學模式會為你提供一個嘗試。按照新課程理念，學生有三種學習方式：自主、合作、探究。三條學習途徑：積累、整合、應用。三維學習目標：知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀。

由此可見：在上述大部分過程中，教師的教學行為基本上都處于從屬地位，只是學生學習的引導者、啟發者。課堂的基本環節應該是：1、明確任務，自主探究；2、反饋矯正，合作交流；3、師生質疑，形成結構；4、鞏固拓展，目標回扣。

綜上所述，只要我們廣大教師真正做到了三個轉變，才有可能真正打造符合新課標要求的經典課堂。

（作者單位：江西省蓮塘一中）