淺談如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

譚軍菊

摘要；習(xí)慣是一個(gè)人的性格形成至命運(yùn)有著重要的影響作用，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)品質(zhì)的心理基礎(chǔ)，習(xí)慣既是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的結(jié)果，又是新的學(xué)習(xí)或新的習(xí)慣形成的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生日后學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著重要的影響。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)；上課認(rèn)真聽講；認(rèn)真書寫；勤于動(dòng)手的良好習(xí)慣。

從教十多年第一次任教小學(xué)一年級(jí)語文并擔(dān)任班主任工作，這對(duì)于從沒教過低年級(jí)的我來說還真是一次全新的挑戰(zhàn)。想想這些孩子，他們滿懷喜悅，滿懷憧憬，成為一名小學(xué)生，就像是一張白紙一樣。怎樣在白紙上描繪出一幅絢爛的圖畫呢？我想最重要的就是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響著學(xué)習(xí)效果。怎樣培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我就一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生學(xué)習(xí)效果很差，教過多遍的拼音不會(huì)拼，教過多次的生字不會(huì)讀，作業(yè)不會(huì)做，考試成績(jī)不理想。甚至于強(qiáng)調(diào)過很多次的題目都不會(huì)做，或者是因?yàn)榇中拇笠舛鲥e(cuò)。這樣的問題相信讓每個(gè)老師都頭疼的，究其原因，也就是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣不是生來就有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是在人的生活實(shí)踐中逐步形成的。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，令他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中受益終生。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說，預(yù)習(xí)是很重要的。學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以提前知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便于在課堂上更好的學(xué)習(xí)。我在教每一課之前都會(huì)布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，一年級(jí)的預(yù)習(xí)我是這樣布置的：讓學(xué)生圈出帶生字的詞語，然后拼讀三遍；借助拼音讀課文三遍。通過這樣的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，對(duì)課文熟練，對(duì)課堂朗讀有了很大的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣

“聽”、“講”是與人合作交流的基礎(chǔ)。新課程理念下的學(xué)習(xí)方式已從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主的學(xué)習(xí)，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流在學(xué)習(xí)過程中的作用顯得尤為突出。注意傾聽他人的意見，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，是學(xué)生學(xué)會(huì)求知的重要途徑。

然而“好動(dòng)”是孩子的天性，但這就勢(shì)必影響他的聽課效率，影響其學(xué)習(xí)成績(jī)，我們要想他注意力集中，就要想辦法吸引他，就要激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。在課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，我就適時(shí)的表揚(yáng)。如，“某某聽講多認(rèn)真呀，有的小朋友真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。”有時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生還適當(dāng)給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，如給一個(gè)乖乖貼，課后獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)糖等等，這對(duì)一年級(jí)的小朋友來說是很有效的。而看到個(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師可用目光加以暗示。對(duì)于特別不聽話的小朋友給點(diǎn)小小的懲罰，殺一儆百。其實(shí)我們的學(xué)生很單純，都愛受表揚(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會(huì)好一些。另外，在課堂教學(xué)中，我們還要做到：1、注意教學(xué)形式的多樣化，利用多媒體、課件等現(xiàn)代化的設(shè)備來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；2、用講故事、集體背誦、練書法等等，開始堅(jiān)持5-10分鐘為宜，以后逐步鞏固加長(zhǎng)，低年級(jí)學(xué)生如果一節(jié)課注意力集中達(dá)到25-30分鐘，當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本就可以消化，課后復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)就相對(duì)很輕，直接減輕了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；3、在教學(xué)方法的運(yùn)用中，注重課堂提問，創(chuàng)設(shè)氛圍引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，減少學(xué)生分散注意力的間隙。這樣，學(xué)生在課堂上就不會(huì)那么容易“走神”，而把精力全部都投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

俗話說：字如其人。寫字的過程就是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的過程，孩子們的情感會(huì)從中得到熏陶。在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，要隨時(shí)向?qū)W生示范、要求正確的執(zhí)筆寫字姿勢(shì)，使學(xué)生真正做到書寫時(shí)“頭正、身直、肩平。”在識(shí)字教學(xué)過程中，要注重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生看書觀察和老師示范的環(huán)節(jié)，每當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)生字時(shí)，首先讓學(xué)生觀察字形、字的結(jié)構(gòu)、筆畫等特點(diǎn)，然后再根據(jù)自己的觀察看老師的示范，觀察是否與觀察到的相符合，低年級(jí)的學(xué)生注意力差，堅(jiān)持時(shí)間短，因此要隨時(shí)提醒。我們學(xué)校每天下午有15分鐘的習(xí)字臨帖，這是一個(gè)很好鍛煉學(xué)生書寫能力的機(jī)會(huì)，老師要把握好這個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的習(xí)慣

對(duì)低年級(jí)學(xué)生特別是一年級(jí)學(xué)生來說，主要是獨(dú)立動(dòng)手的習(xí)慣，上學(xué)前準(zhǔn)備好書本學(xué)具，上下課書本學(xué)具擺放整齊，上課老師沒有要求時(shí)決不亂動(dòng)手，這些小習(xí)慣可以幫助孩子節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，從小養(yǎng)成整齊認(rèn)真，獨(dú)立自主，一絲不茍的習(xí)慣，避免雜亂無序，干事馬馬虎虎，到處出錯(cuò)。此外，在學(xué)習(xí)中遇到困難，家長(zhǎng)應(yīng)以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力，比如：遇到生字生詞，可以讓孩子利用字典查找識(shí)字；遇到生活中的數(shù)學(xué)問題，可以讓孩子動(dòng)手通過實(shí)踐尋找答案，從而起到加深印象，增強(qiáng)理解，鞏固知識(shí)的效果。

總而言之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它需要經(jīng)過持之以恒、有意識(shí)地逐步訓(xùn)練才能得以形成和體現(xiàn)，不能急于求成，否則，欲速則不達(dá)，甚至造成拔苗助長(zhǎng)的結(jié)局，最終落個(gè)埋怨聲聲，事倍功半。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的道路上，我們要一步一個(gè)腳印地走，從每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起！

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