紅色文化融入高職校園文化的途徑探索

劉江南

摘 要：紅色文化為高職校園文化建設(shè)開拓了空間，同時也面臨巨大的挑戰(zhàn)。只有把紅色文化納入校園文化整體布局中，紅色文化才能與當(dāng)今的主流文化有機(jī)結(jié)合，紅色資源也才能有效地進(jìn)校園、進(jìn)課堂，凸顯中國特色的文化內(nèi)涵，在整體提升校園文化和課堂文化品質(zhì)的同時，實(shí)現(xiàn)豐富的紅色文化資源有效利用，促進(jìn)校園文化與課堂文化有機(jī)融合并協(xié)調(diào)發(fā)展，提升文化教育力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：紅色文化；高職；校園文化；融入途徑

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

紅色文化對高職校園文化建設(shè)具有積極、健康、向上的作用，傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化對培養(yǎng)高職大學(xué)生肩負(fù)重大歷史使命和責(zé)任起著重要作用。

一、紅色文化的導(dǎo)向功能

（一）堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰

紅色文化是運(yùn)用馬克思主義在中國進(jìn)行艱辛探索、結(jié)束了“三座大山”奴役中國勞動人民的歷史文化，取得革命和建設(shè)事業(yè)的勝利，開辟了民族發(fā)展的新紀(jì)元，為繼續(xù)進(jìn)行社會主義革命和建設(shè)指明方向，豐富和發(fā)展了馬克思主義理論體系，它是共產(chǎn)黨帶領(lǐng)群眾不斷艱苦奮斗、向前奮進(jìn)的強(qiáng)大精神動力，使祖國走向富強(qiáng)繁榮和人民幸福，彰顯共產(chǎn)黨的共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。在新的歷史條件下，紅色文化對培養(yǎng)高職大學(xué)生的政治意識和覺悟，堅(jiān)定大學(xué)生中國特色社會主義信念和崇高的共產(chǎn)主義科學(xué)信仰起著重要的導(dǎo)向作用。

（二）加快中國夢步伐

紅色文化是建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)前進(jìn)的精神動力，集中體現(xiàn)一個民族艱苦奮斗的精神，這種精神使中華民族賴以生存和發(fā)展的動力，能主導(dǎo)大學(xué)生思想觀念，激勵大學(xué)生在共產(chǎn)主義理想的指引下不畏困難、奮發(fā)有為，積極進(jìn)取，掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，成長成才，為將來踏入社會對國家和民族繁榮作出應(yīng)有貢獻(xiàn)，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，加快實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢步伐。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生德育素質(zhì)

中國之所以能夠在曲折的惡劣環(huán)境中不避艱險、不屈不撓、艱難嘗試，為的就是民族繁榮和昌盛，縮小與發(fā)達(dá)國家的差距，改善人民的物質(zhì)生活和精神生活。共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾不惜一切，獻(xiàn)出自己的智慧和力量，靠的就是精神，包括井岡山精神、愛國精神、雷鋒精神、奧運(yùn)精神等。大學(xué)生是民族的希望和未來，高職要努力在校園內(nèi)弘揚(yáng)紅色文化中的這些精神，紅讓色精神轉(zhuǎn)化為大學(xué)生行為，在校園內(nèi)形成正能量。

二、新時期高職校園文化發(fā)展存在的問題

（一）校園文化主導(dǎo)作用減弱

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息化快速的發(fā)展，文化傳播的形式越來越多樣化，文化交流便捷，各國尤其是美國，憑借自己的強(qiáng)國優(yōu)勢、科技優(yōu)勢對我國進(jìn)行文化滲透；網(wǎng)絡(luò)文化等錯綜不良信息，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來負(fù)面影響；大眾文化帶來的金錢至上、唯利是圖等影響大學(xué)生艱苦奮斗，減弱了校園文化的育人作用，損害大學(xué)生的身心健康，制約著校園文化“三育人”功能的發(fā)揮。

（二）校園文化中紅色文化缺失

當(dāng)今高等教育特別是高職教育的一些領(lǐng)導(dǎo)只注重專業(yè)課程建設(shè)；思政教師缺乏紅色資源的開發(fā)和利用；校園文化建設(shè)中，只注重學(xué)生的興趣和操作能力培養(yǎng)，缺乏社會主義核心價值體系教育；大學(xué)生更只注重學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，無視或輕視紅色文化接受與傳承，導(dǎo)致大學(xué)生對紅色文化認(rèn)識模糊，在置身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代洪流中缺乏艱苦奮斗、銳意進(jìn)取、奮力前進(jìn)的精神。

（三）校園文化價值取向低俗

從實(shí)際情況看，中國是一些國家進(jìn)行文化滲透的重要目標(biāo)，高職校園文化建設(shè)和發(fā)展正受到各種各樣的威脅和挑戰(zhàn)，低俗、“非主流”文化，特別網(wǎng)上一些組織惡意傳播精神上的鴉片，嚴(yán)重影響大學(xué)生的價值取向，在這樣背景下，大學(xué)生的價值觀念、價值判斷和價值取向與新時期社會風(fēng)尚不相適應(yīng)，許多大學(xué)生存在著金錢至上、見利忘義、誠信缺失、奢侈浪費(fèi)等低俗價值取向，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏責(zé)任感，迷失精神方向，校園暴力事件頻繁出現(xiàn)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中缺乏艱苦奮斗的精神。在學(xué)習(xí)上，缺乏刻苦鉆研的毅力；在生活上奢侈浪費(fèi)；在工作上遇到問題和困難選擇逃避。一些大學(xué)生課桌文化、寢室文化低俗，甚至道德敗壞，文化價值取向功利、低俗。

三、紅色文化與高職校園文化相融合的途徑

將紅色文化融入校園，除契合高職思想政治教育外，還需結(jié)合高職優(yōu)勢，弘揚(yáng)紅色文化，強(qiáng)化大學(xué)生對紅色文化特殊價值的理解。推動紅色文化融入校園文化有五大途徑：

（一）紅色文化融入校園文化主體優(yōu)化

高職領(lǐng)導(dǎo)要高度重視紅色文化教育的價值，將紅色文化納入校園建設(shè)、思政教育中，要制定紅色文化教育發(fā)展計(jì)劃、方案等。同時，要組建紅色文化教育保障機(jī)構(gòu)，由校黨委副書記負(fù)責(zé)，配備紅色文化教育專門組織機(jī)構(gòu)，如學(xué)院宣傳部、大學(xué)生活動中心、思政課部、團(tuán)委、學(xué)生科等，明確相關(guān)部門責(zé)任，形成齊抓共管的局面。在學(xué)院逐漸形成領(lǐng)導(dǎo)、思政教師、班主任輔導(dǎo)員的三級主體隊(duì)伍，讓紅色文化在校園內(nèi)真正傳播開來。

（二）培養(yǎng)教師開發(fā)利用紅色文化課程資源的能力

紅色文化教育資源只有進(jìn)入課堂，進(jìn)入師生活動過程，與學(xué)生發(fā)生互動，才能最終體現(xiàn)課程資源的價值。思政教師必須具備開發(fā)紅色資源的能力，像本土著名戰(zhàn)爭、革命事件、名人故居、紀(jì)念館等。同時，對已開發(fā)的紅色資源讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用，利用起來，進(jìn)入課堂，才能發(fā)揮課程資源為教學(xué)服務(wù)的作用，才能更好地促進(jìn)高職思政課教學(xué)中紅色文化融入校園。因此，應(yīng)培養(yǎng)思政教師形成以下幾種能力：第一，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式；第二，創(chuàng)新教學(xué)手段；第三，創(chuàng)新教學(xué)方法。

（三）開展形式多樣的紅色文化教育活動

為了增強(qiáng)大學(xué)生對紅色文化的理解，除思想政治教育課外，還必須開展形式多樣的紅色文化教育活動。學(xué)校可以邀請紅色文化研究者來校宣講愛國英雄和革命歷程；在全校開展紅色文化征文并設(shè)獎項(xiàng)，鼓勵學(xué)生領(lǐng)悟紅色文化精神實(shí)質(zhì)；利用學(xué)校宣傳欄板報弘揚(yáng)紅愛國主義和艱苦奮斗的精神，讓師生感受濃厚的紅色文化氛圍；以校園廣播臺為基礎(chǔ)，在校園內(nèi)傳播紅歌；開展紅色文化知識競賽、紅色文化演講比賽、紅歌比賽、小品表演等寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)、思、講、唱，在校園內(nèi)普及紅色文化；利用節(jié)假日組織學(xué)生到紀(jì)念館、烈士碑，緬懷先烈的革命斗爭歷程；學(xué)校可以利用國慶節(jié)、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日在校園舉辦紅色人物、事跡展覽會，或邀請抗戰(zhàn)紀(jì)念館來校展覽紅色文化精神等讓紅色文化深入每個學(xué)生，使愛國主義和艱苦奮斗精神在校園內(nèi)發(fā)揚(yáng)光大，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（四）發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)傳播紅色文化主陣地作用

當(dāng)前，許多大學(xué)生對本校的網(wǎng)站關(guān)注密切。學(xué)校要充分利用校園網(wǎng)，借助校園網(wǎng)傳播和交流的便捷性幫助學(xué)生理解紅色文化的精神實(shí)質(zhì)，要規(guī)劃建設(shè)好校園紅色網(wǎng)站，建設(shè)紅色文化論壇、QQ群、飛信、微信、微博等紅色文化交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)紅色文化教育隊(duì)伍，對不同程度的學(xué)生提出不同的問題，分層指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教學(xué)目的；建設(shè)紅色電影欄目、革命先進(jìn)典型人物和事跡專欄等結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化陣地；定期更新紅色文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，完善德育教育的途徑。此外，學(xué)校還必須加強(qiáng)對網(wǎng)站的監(jiān)督和管理，加強(qiáng)紅色文化宣傳力度，明確網(wǎng)站建設(shè)的目標(biāo)和方向，使紅色文化發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

（五）整合區(qū)域紅色文化教育資源

學(xué)校要與本區(qū)域紅色文化教育單位協(xié)商，讓愛國主義教育的紅色基地免費(fèi)對學(xué)生開放。在高職思想政治教育教學(xué)中，通過社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生參觀本土紅色景區(qū)，進(jìn)行紅色旅游，并在參觀后提問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生寓教于游的深入有效吸收紅色文化，提高對紅色文化的進(jìn)一步了解。學(xué)院將本土紅色資源融入校園文化建設(shè)，需視野開闊，不能只停留在參觀紀(jì)念館、

紀(jì)念碑、聽講座等形式，要發(fā)揮高職思政教師的積極性和創(chuàng)造性，教師要挖掘本土紅色資源的時代價值和現(xiàn)代意義，進(jìn)行課題研究；高職紅色資源協(xié)會如鄧小平協(xié)會和延安精神協(xié)會，要掌握扎實(shí)的本土紅色文化知識。這兩個校園團(tuán)體（思政教師和協(xié)會）學(xué)習(xí)積極性高，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能團(tuán)結(jié)協(xié)作，紅色文化功底強(qiáng)，是高職紅色文化的教育者和傳播者，應(yīng)經(jīng)常組織師生到校園、紅色教育基地、企業(yè)等宣講紅色精神，使學(xué)校成為當(dāng)?shù)丶t色文化的傳播中心，成為當(dāng)?shù)丶t色精神的高地。

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（本文審稿 蔣后國）