如何提高中學生學習數(shù)學的興趣

羅曉靜

俗話說：“興趣是最好的老師”，學生有了興趣，他們才會對學習處于濃厚的探索狀態(tài)中。在初中數(shù)學教學中，應明確教學目的，創(chuàng)設教學情境，制作精美的課件。多鼓勵，多幫助，多愛學生，營造一個情感的課堂氣氛，提高學生對數(shù)學的興趣。

數(shù)學興趣課堂

教師的教學方式對發(fā)展學生的學習興趣產(chǎn)生較重要的影響。在課堂教學中，教師對學生進行積極的表揚、建議性的啟發(fā)，更多地讓學生來主宰課堂，就可以有效地促進學生學習興趣的發(fā)揮。學生在人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，這樣有利于學習興趣的培養(yǎng)。學生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把。教學中，課堂的活躍，教師欣賞的目光，課件的精美，數(shù)學故事、文化的插入，引發(fā)學生的求知欲；生活中，教師情感的投入，對孩子的關心，心靈的交流，讓他們喜歡你，從而喜歡你的課堂，提高課堂教學效率。

一、課堂的活躍，讓學生成為課堂的主人

在課堂教學環(huán)境中，我們要注重學生的學習過程，他們是課堂的主宰者。創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，全身心投入課堂和參與實踐。新知的探究、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程，教師都應該放手，相信學生，讓學生大膽地多角度、多方位地解決問題。學生通過“探索、猜想、證明”的探索性學習活動或通過與同學的合作交流，即使學生的思路并非最佳或是走了彎路，但這畢竟是學生自己探究出來的，探究的過程往往就是思維創(chuàng)造的過程，就是學習的過程。必能促進學生思維的全面發(fā)展，理解性的掌握知識。凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應積極引導、耐心輔助，與學生平等合作，增強師生之間的互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，增加了教育的魅力，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，真正地把學生解放出來，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人。使學習者能維持濃厚的興趣，取得良好的教學效果。

二、課件的精美，充分利用數(shù)學故事、文化，吸引學生

計算機輔助教學幫助學生在有限的時間里捕捉更多的信息，獲得更多的知識，它改變了傳統(tǒng)教育“教師講授，學生被動接受，缺乏雙方互動”的單一模式，使課堂豐富起來、豐滿起來，是一種“立體”的教育方式。

一堂課，如何一下就把學生吸引過來，當然是老師精美的課件。針對每一課的教學目的、教學內(nèi)容，制作出符合本年級學生心里年齡的課件。例如：學習圖形變換的時候，我們可以利用幾何畫板中的變換功能，設計出漂亮的圖案；學習勾股定理的時候，利用幾何畫板畫出勾股樹；在學習平方差公式的時候，可以插入莊園主與老漢的故事。在課件中，使用多姿多彩的畫面、言簡意賅的解說詞、悅耳動聽的音樂、真實動人的電影剪輯、豐富多樣的網(wǎng)絡資源等，將單調(diào)抽象的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體形象的圖文形式，加大了信息量，而且直觀可感，生動活潑，讓學生在課堂上不知不覺就過去了，既學到了知識，又很輕松。教材中的數(shù)學文化，教學活動（如：七巧板的制作、數(shù)學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲）等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，更深入的了解數(shù)學，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能。

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。在教學過程中可通過新增設的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結合教學內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

三、營造有愛，有情感的課堂氣氛，培養(yǎng)興趣

要喚醒和增強學生的主體意識，必須營造平等、民主和諧的課堂氣氛。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展。”

所以教師首先要愛生，就像愛自己的孩子一樣，這種愛是多方位的。

愛學生，要了解學生。要重視了解每個學生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。愛學生，要尊重和信任學生。如果教師對學生不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會極大地傷害學生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，教師用欣賞的目光給予他們力量，師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。給學生以微笑，給學生以師愛。因為師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙。沒有愛，便不可贏得孩子的心。事實證明，一個被教師所喜愛的學生，常常會充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。

教師的每一個細微的動作，每一次作業(yè)的評語，都深深地影響著學生純真的心靈。教師既要有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷。挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，以自己對數(shù)學最真誠的熱愛、最睿智的領悟、最詩意的詮釋引領學生走進美麗的數(shù)學，培養(yǎng)學生數(shù)學的審美能力，使學生對數(shù)學產(chǎn)生美好的情感，讓每一位學生都具有一雙認識、欣賞并發(fā)現(xiàn)“數(shù)學美”的慧眼！培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，在學生學習數(shù)學中發(fā)揮了至關重要的作用。學習興趣的培養(yǎng)也需要教師花時間花精力，貫穿到每個教學過程中。希望通過教師們和家長們的共同努力能夠讓每一位學生都能對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣和能高效的學習數(shù)學。