大學生社會主義核心價值觀分層分類培育之普及層

孔小茜　康瑋

在普及層，讓大學生“知道和認同社會主義核心價值觀中倡導什么是能做，什么是不能做的”。讓大學生在知識層面了解社會主義核心價值觀的內容，內涵和對大學生的具體要求；在意識層面認同社會主義核心價值觀，將個人價值和社會價值相統一。培養大學生成為社會主義核心價值觀的了解和認同者。

社會主義核心價值觀分層分類空間關系

積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位、鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，對于促進人的全面發展、引領社會全面進步，意義十分重大。關于培育和踐行社會主義核心價值觀的指導意見中指出：培育和踐行社會主義核心價值觀要“堅持聯系實際，區分層次和對象，加強分類指導”。這就要求我們在大學生社會主義核心價值觀培育上注意層次性和遞進性，由易到難，由近及遠的開展分層遞進的培育。按照大學生自身思想道德發展規律，適時、適度、適合的社會主義核心價值觀培育。根據克雷門蒂尼有關空間關系的闡述，可以將社會主義核心價值觀與大學生在空間活動和認知層面上的關系理想劃分為五種：相離、相接、相交、重疊、內含。根據空間關系的理論，結合大學生的特點和社會主義核心價值觀分類分層培育的要求，可以將大學生社會主義核心價值觀培育分為：普及層、基礎層、實踐層、拓展層和提高層。

一、普及層大學生社會主義核心價值觀培育的內容

在這一層，主要解決的是大學生“知道和認同什么是能做，什么是不能做的”問題。讓大學生在知識層面了解社會主義核心價值觀的內容、內涵和對大學生的具體要求；在意識層面認同社會主義核心價值觀，將個人價值和社會價值相統一。理想劃分中的相離是指大學生對社會主義核心價值觀不了解的情況，連基本的認知都沒有，更不可能有思想層面的認同和行為層面的踐行。普及層針對的是大學生與社會主義核心價值觀相離狀態，對社會主義核心價值觀不了解的問題。宣傳教育普及的過程，實際上就是一個搭建和拓展知識普及路徑的過程，使社會主義核心價值觀真正為青年大學生全面了解、正確認知。

對于這一層的重點和難點：一是，如何將社會主義核心價值觀落小落實，細化并具體到對大學生的要求上。即讓大學生明確核心價值觀要求我做什么，不要我做什么的問題。解釋在意識和行為層面哪些是與社會主義核心價值觀相一致的，哪些是與其相違背了，只有了解清楚了社會主義核心價值觀和自身的關系和日常生活的聯系，才能自覺遵守和踐行。二是，如何讓大學生在意識層面，接納和認同社會主義價值觀，及自覺遵行。

二、普及層大學生社會主義核心價值觀培育的途徑

（一）廣泛借助各種媒體宣傳

充分利用報紙、雜志，書籍，廣播，標語，電視，網絡，新媒體、自媒體等媒體平臺，多方位、立體化、全覆蓋的進行社會主義核心價值觀傳播與教育。利用媒體的新聞報道、評論、征文、講堂、公益廣告、專題片、評比頒獎典禮等各種形式，讓媒體掀起社會主義核心價值觀的浪潮，讓社會主義核心價值觀的內容和內涵被大學生所熟悉并在大學生身上得到充分體現。

（二）深入開展主陣地建設

加強高校思想政治理論課建設，必須對課堂教學內容進行優化、整合、提升，使之更加系統和有針對性，讓其對大學生更有吸引力和實效性，借助課堂進行社會主義核心價值觀的講解，能讓大學生更體系化全面詳細的了解社會主義核心價值觀的重要意義、內容和對自身的要求。通過學習班，黨、團、干部培訓體系，充分發揮骨干培育的引領示范作用。大學生骨干是高校大學生中最活躍、最具潛質、最具影響力和號召力的先進分子。把這部分骨干培養成社會主義核心價值觀的信仰者、傳播者、踐行者，讓他們在學習和踐行上先行一步、率先示范，就能發揮他們在大學生群體中的引領作用，從而搭建大學生自我教育的平臺，變“把真理灌輸給學生”為“引導學生去接納真理”，變“要我學”為“我要學”，從而全面提升大學生積極學習了解社會主義核心價值觀的主體性、自覺性。

（三）踏實進行第二課堂活動

比如組織開展講座講壇，座談，主題班團會，演講辯論，分享禮儀小故事以及與社會接軌的一些志愿活動；進行愛國與愛校、敬業與職業道德、誠信與正義、友善與和諧校園等主題教育；重視人文學習，進行書香校園建設；組織大學生聽新聞聯播、央廣新聞；開展紅色旅行，組織參觀愛國主義教育基地，領袖紀念館；組織大學生進行社會公益活動，如周末去社區養老院對老人進行慰問等志愿活動。

（四）落細落小落實，制度建設融合教育

民主制定符合社會主義核心價值觀的學校規章制度與校園公約。把社會主義核心價值觀教育與傳統文化教育結合。與家庭教育，社會風俗、校園文化相結合。

其中在認知層面以課堂、講座為主，體系化，其他形式穿插，生動靈活的活動方式更易為學生接受。在意識層面以座談、研討、演講、辯論、生活化為主，讓學生興趣性更強，參與性更強，情感體驗更多。常規的和諧的學校制度與社會主義核心價值觀教育相結合，使社會主義核心價值觀教育如春風沐雨，深入人心。

基金項目：本文系2016年度全國學校共青團研究重點課題，移動互聯網時代高校共青團員社會主義核心價值觀教育模式研究（2016ZD113），長江大學2016年基層黨建創新立項，分層分類的黨員核心價值觀培育，階段性研究成果。

通訊作者簡介：康瑋（1981.4-），女，長江大學電信學院，高級工程師。