數學課堂上對老師的語言要求

魏泰芳

老師如果想把思想知識和信念情感展露給學生，可以通過一些語言動作表情。教師的語言表達力是勞動過程中的一把重要工具，是老師給學生傳授知識和教育時的一個非常重要的手段。育和學的作用在很大程度上都會伴隨老師的語言表達能影響，擁有一種精彩的語言是老師在教授知識時不可缺少的的基本功。如果數學老師在課堂中的語言很精彩，精彩的語言表達能力都可以給課堂教學帶來很不錯的影響。

一、數學課堂中對對數學老師的語言基本要求

1.音準而且簡練

音準是語言表達能力可以把你想說的東西準確又無誤的表達出來。學生所接觸所學的的知識都具有科學的真理性，這些都和數學老師的語言音準有著密切的聯系，自己在課堂上要做到不含糊和東拉西扯，并且保證課堂上所說的每一句話的每一句話、用的每個例子都恰當。只有這樣，才可以讓學生獲得正確的知識，認識一些專業性的語言，或者言過其實的話，都可能讓學生真假難辨、概念模糊理解的不清楚，給學生的理解上造成困惑，甚至會導致學生不能做出準確的判斷。所以，數學老師的語言表達必須要科學嚴謹、準確無誤、言簡意賅，同時還要把內容的關鍵放在重心位置，突出教學的重點，專門攻擊教學的難點，用精煉的語言來準確的挖掘數學教學內容中最本質的內在聯系，不可以面面俱到，排除口頭禪的習慣

2.簡單明了，容易懂

數學老師在敘述的過程中必須要做到清楚易懂，讓學生輕松的理解。老師的言語必須要做到通俗明白，流暢自然才能方便學生理解。如果一出口就是說一半話、疙瘩話或者說的都是的都是專業術語，還故作高深，這些都可能會給學生在理解能力上形成障礙，讓學生聽的就如是在聽天書一樣。

3.活潑形象、帶有感染力

數學老師的言語表達要生動活潑、形象對比鮮明，洋溢著深厚感情，讓學生身入其境一般。如果數學老師在講話的時候沒有表現力來作教學輔助，缺乏感染作用，站在講臺上不帶任何的表情的去背單詞，或者不停地重復一些死板又無趣的說教育語言，就算學生聽了也會覺得是聽催眠曲一樣，暗淡又缺少味道，也就失去了聽課的胃口。反過來講，如果數學老師教學過程中表現得情感充沛，可以抓住教材內容的重點，把有情有趣的教學相互聯系起來，就可以做到寓情理之中，用情動人，學生就可以從里到外的受到感染，對知識的求知欲望就會增強，從而把學習當作是一種樂趣，也就會積極主動的去學。

4.帶有啟發性的教育

數學老師在講課的過程中要做到用自己的語言啟發學生，激勵學生的思維能力。在教授學生知識的過程中要善于解決疑問，更要給學生制造疑問，為課堂的內容埋下伏筆。激勵學生的提問意識和解決疑惑的積極主動性。語言教育性其實說的就是老師在給學生傳授知識的過程中還要給學生進行思想上的教育。每一位老師在教學中都是有意無意的把一定的并且有用的思想道德觀念和情感澆灌給學生。

二、數學老師的語言表達能力對課堂效果具有優異性

1.數學老師的語言表達對教學效果的直接影響

教學過程是一個比較特殊的過程，其中最主要的是認識的間接性，老師用語言的方式將人類所流傳下來的知識財富傳授于學生，老師的語言素質在很大的程度上對學生的學習效果有著決定的作用。只有數學老師擁有了一定的語言表達能力，才可以將書本上比較“死板”的語言轉換成學生可以理解的比較“活的”口語，把所要教授的知識構造成鮮明的表象，在這個基礎上使學生形成了比較清楚的概念，也就順利的把形象思維轉成抽象思維的過程。如果數學老師不能做到這一點，那么學生在你的數學課上就算學了也會非常的吃力，甚至會越說越模糊。數學老師的表達能力對學生對學習數學的求知欲和興趣有著有道作用。吸引學生的注意力，可以讓學生處于比較良好的情緒狀態中；反過來，就可以轉移學生學習數學的興趣，分散他們學習的注意力，甚至讓學生的心處于煩惱的狀態中，這樣，學生學習的效率肯定也不會高了。

2.數學老師的語言感染力不僅可以陶冶學生的情操、還有性格。

在思想的教育中，老師情深的語言是啟迪學生和激勵學生奮進的不可缺少的力量。誠摯親切的話語，有哲理性的引導，可以讓學生感覺到內在的力量，也可以讓學生學的心服口服，還會讓他們覺得親切和溫暖，激勵起學生奮發圖強的信心。

3.數學老師的語言修養對學生言語的發展還有著較大的影響，教師言語的示范作用對學生也特別重要。

心理學的觀察資料證明在老師在語言的表達中經常重復修辭的錯誤，往往是老師的言語不正確的原因之一。因此，數學老師不僅只滿足于學生“該怎樣說”，還要注意自身的發音和用詞的語法上的正確性以及語言的感染性，只有這樣才有利于對學生的培養和成長。

在數學課堂中，老師要用科學的語言去表達、做到生動形象、幽默又自然、深刻充滿情和意，學生也就能慢慢的體會到激勵和鼓舞。數學老師要善于把數學的科學性和教育性用藝術化的形式感知學生的感官既可以入你的耳，也能印在你的腦里和心中。只有做到這樣才可以輕松愉快的完成教學任務，達到優化我們的教學課堂的效果。在新課標理念的鞭策下，數學老師要精心錘煉課堂教學用語，用獨特的魅力給學生創造美的享受，這樣才可以愉悅的收獲豐碩的學習成果。

想擁有一門高課堂語言藝術并不是一件簡單的事情，但也不是不能做到，這是我們作為一名數學老師要用畢生的經歷去探討的問題。我相信，在教學過程中，只要老師愿意花一分心就一定能得到一份收獲。教學是一門綜合實踐性特別強的課程，作為老師，真的是任重而道遠。