數字視音頻編輯與制作課程的項目設計探討

陳偉

摘要：本文以高職多媒體設計與制作專業為例，探討了數字視音頻編輯與制作課程中設計的三個項目，通過這三個項目的學習實踐，不僅讓學生掌握了Premiere和After Effects兩個軟件的操作技術，更讓學生體驗到了行業制作流程以及主動學習的樂趣。

關鍵詞：視音頻；剪輯；特效Premiere；After Effects

數字視音頻編輯與制作課程是目前大部分高校數字媒體設計類專業開設的必修課程，也是很多高校作為計算機綜合技能訓練而開設的公共實踐選修課程。主要學習數字視音頻剪輯軟件Premiere、Edius、Audition等，也有專業類院校將影視特效合成軟件After Effects一并安排到該課程里的。本文以高職多媒體設計與制作專業為例，就數字視音頻編輯與制作課程的具體項目設計作一定的探討。

高職多媒體設計與制作專業是培養具備一定的數字媒體設計專業理論知識和一定的設計創意思維，能夠勝任網頁設計與制作、攝影攝像、視頻剪輯后期合成等工作的具有良好職業道德的高素質技術技能應用型人才。數字視音頻編輯與制作課程是多媒體設計與制作專業的崗位基礎平臺課程，本課程主要學習軟件Premiere和After Effects，要求學生能較為熟練的操作這兩個軟件，掌握音頻、視頻素材的剪輯處理技術和后期特效合成技術及其應用技巧。為《影視欄目包裝》、《多媒體產品藝術設計》等后續課程打下基礎，還可以作為多媒體學生專業未來就業的一個發展方向。

總體設計思路

本課程以“數字視音頻剪輯與特效制作”在多媒體設計與制作行業中的應用為出發點，結合行業、企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，來選取教學內容。內容編排順序根據對學生的能力遞進要求來設計，從項目中分出各個知識點的實例，由淺入深進行教學。

項目一：婚禮電子相冊的制作

雖然當前電子相冊制作可以由很多軟件自動生成，制作方便，但該項目作為本課程第一個項目，難度小，可以將Premiere軟件基礎教學結合到項目制作中，而且婚禮電子相冊很具代表性。

本項目安排8～12課時，素材由教師提供，項目化教學讓學生“學中做、做中學”，具體的工作任務有：

1、創建項目、導入素材，讓學生熟悉Premiere軟件的界面、菜單功能、窗口、面板，能根據不同的格式要求來創建項目文件、導入管理素材，采集DV視頻等。

2、編輯照片靜態素材，學習編輯關鍵幀、Motion特效、Opacity特效。理解關鍵幀的含義，會使用Position、Scale、Rotation、Opacity等特效制作簡單的關鍵幀動畫。

3、剪輯視頻素材，導入AVI、rmvb、mkv等多種格式的視頻素材，學習切割素材、插入覆蓋、分離和鏈接素材等。

4、給照片添加轉場特效，讓學生嘗試不同的轉場特效，記住各種特效的效果，選擇合適的進行合理應用。并能安裝外掛特效插件。

5、添加音頻，學習音頻的種類、音頻類型的轉換、音頻的淡入淡出、混音器的使用、音頻特效的使用。

6、制作標題字幕動畫，要求學生會創建、修改字幕，會設置字幕屬性，會應用字幕樣式，會制作爬行和滾動字幕等。

7、合成序列、輸出視頻。懂得渲染工作區的設置、輸出影片的參數設置、視頻格式、壓縮的方式。

通過制作電子相冊這個項目，讓學生基本上掌握了從視頻采集、剪輯、添加特效、添加音頻、合成輸出一系列視頻編輯流程。

項目二：婚禮開場MV的制作

本項目的難度較上一個項目有所增加，要求學生在已經基本掌握軟件使用的基礎上，對視頻剪輯的鏡頭語言有一定的認知。因為本項目的素材均為視頻動態素材，不像上一個項目主要以靜態素材為主，在剪輯時對視頻鏡頭長度的把握上有一定的要求。課時安排12～16課時。

本項目Premiere制作過程基本上與上一個項目相同，在制作之前需要給學生講解鏡頭語言的相關理論知識以及案例示范。

1、選擇素材鏡頭，婚禮相關素材由教師提供，學生可以另外選擇下載一些合適的光暈、光斑、花瓣、線條等視頻素材；

2、確定鏡頭的長度，在視頻編輯創作實踐中，選好素材鏡頭之后的第一件事情就是確定鏡頭的長度。可根據視頻內容的風格、視頻內容的節奏等來合理剪輯鏡頭長度，怎樣讓視頻達到最佳的觀看效果。

3、剪輯點的選擇，解決跳接的對策、背景音樂的選擇等。

另外，婚禮MV的制作往往需要制作一個片頭，而一般炫酷的片頭是由軟件After Effects制作的，所以本項目安排一定的課時學習After Effects，為后一個項目做準備。學生下載自己選擇的片頭模板（很多素材網站提供免費的AE模板以供學習練習使用），通過修改模板、替換素材，熟悉After Effects的工作界面、菜單功能、屬性設置及基本操作，會創建合成項目、導入管理素材、添加Effect Controls面板中的特效等。

項目三：網絡短片模仿制作

模仿是最好的老師，軟件學習尤其需要大量的案例練習，這就要求學生不僅在課程上實踐，而且在課外要自己多加練習。然而，在課程教學過程中，設計什么樣的項目案例能夠引起學生的興趣呢？

我們可以選取一些網絡特效視頻，讓學生模仿里面的情節自己拍攝視頻，自己后期制作。比如前段時間，視頻網站YouTube上的創作紅人，華人小胖視覺特效系列，內容故事情節搞笑活潑，特效技術細膩逼真，其用于記錄視頻拍攝的花絮以及特效處理的教學，也獲得了大批網友的歡迎和追捧。這樣學生在學習使用粒子特效制作煙霧、爆炸效果時，比原先單純的案例制作感興趣的多，學習效果也好了不少。

另外還可以選取一些優秀短片，進行模仿拍攝制作，比如“V電影”網站上的一些風光短片、創意短片、廣告等，這樣能讓學生對鏡頭畫面的組接、聲音處理技巧等有更深刻的認識。另外，這個項目在拍攝過程中要求學生分組、分工合作，鍛煉了學生的溝通協作能力。

小結

這三個項目設計的出發點是以實用至上為原則，弱化原來的偏軟件教學的課程模式（花大量的時間講解軟件工作區、菜單、命令等操作技術），而將社會需求的項目、能夠吸引學生興趣的項目的制作放在主體位置，在制作項目的過程中去摸索軟件的操作使用，一定程度上也促進了學生自學能力的提升。三個項目由易到難，由淺入深，循序漸進，通過第一個項目，讓學生掌握從視頻采集、剪輯、添加特效、添加音頻、合成輸出一系列視頻編輯流程；通過第二項目，加強學生視頻剪輯中的鏡頭組接的概念；通過第三個項目，著重讓學生掌握影視后期特效合成的各種基本操作和使用技巧。當然，根據課時量的設置，可以靈活變動，如課時安排較少，設計前兩個項目即可，相對弱化After Effects的內容，如果課時安排較多，三個項目都可實施。

參考文獻：

[1]張靜.基于視頻編輯與制作項目實戰課程的開發與設計[J].新聞傳播，2014，08：169.

[2]劉遠東.基于Blackboard的《視頻編輯與制作》網絡課程設計[J].中國電化教育，2008，10：64-68.