淺談?dòng)變簣@語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

李淑蓮

新《綱要》指出“幼兒園應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。”并且又指出“3，4歲正是幼兒發(fā)展最迅速、比較關(guān)鍵的時(shí)期，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。”但是由于小班幼兒年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限，多數(shù)幼兒在語言表達(dá)上并不完整，有的幼兒甚至只會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的詞或詞組來與別人進(jìn)行交流，在語言方面表現(xiàn)出一定的匾乏。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行語言方面的培養(yǎng)，幫助他們更好地發(fā)展語言是非常有必要的。那么如何發(fā)展小班幼兒語言的表達(dá)能力呢？

1.消除幼兒入園焦慮，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)新人入園的小班孩子.因?yàn)閬淼搅四吧沫h(huán)境，表現(xiàn)得異常膽小，不愛說話，把自己封閉起來，或者只會(huì)用哭來表達(dá)自己的反抗情緒。為了消除幼兒的這種恐俱心理，我把教育滲透到一日活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)。早上孩子來園時(shí)我會(huì)在手里拿個(gè)玩偶與孩子打招呼“你好，我是狗狗，很高興認(rèn)識(shí)你”“你好，我是咪咪，很高興認(rèn)識(shí)你”·····一開始孩子或許并不愿意開口打招呼，可是經(jīng)過兩三天或者更久一點(diǎn)，孩子們開始學(xué)會(huì)了打招呼“你好狗狗”、“咪咪你早”。再過幾天，我不再用玩偶與孩子打招呼了，可孩子們?nèi)匀粫?huì)主動(dòng)地與我打招呼說“早”、“好”，然后我又鼓勵(lì)孩子與同伴打招呼，就這樣孩子在寬松的環(huán)境中進(jìn)行著交往，也愿意親近集體，敢于表達(dá)啦。因此，消除幼兒入園焦慮，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，是發(fā)展小班幼兒語言表達(dá)能力的第一步。

2.充分利用生活環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望生活是語言的源泉，豐富多彩的生活既充實(shí)了孩子說的內(nèi)容，又為他們創(chuàng)設(shè)了說話的情境，只要我們注意挖掘，孩子的全部活動(dòng)都可以成為發(fā)展語言的“教材”。如：生活活動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)等，都是為孩子提供語言交往的平臺(tái)。在活動(dòng)中讓孩子說說看到的或聽到的新鮮事，是孩子最感興趣的話題。如“今天小朋友想到哪里去玩？”“今天我們玩了什么游戲？好不好玩？怎么玩的？”“今天老師教了小朋友什么本領(lǐng)？”等等。如果帶孩子出去參觀更是發(fā)展孩子口語表達(dá)的好機(jī)會(huì)，可以邊指導(dǎo)孩子觀察周圍事物，然后很隨意問孩子“你看到了什么，聽到什么？是怎么樣的？”等等。這些話題貼近幼兒生活，更容易激發(fā)幼兒想說的欲望。例如：我們幼兒園的隔壁是小學(xué)，經(jīng)常可以看到小學(xué)生的戶外活動(dòng)。春天到了，小學(xué)生們紛紛出來放飛風(fēng)箏，孩子們被一只只形態(tài)萬千，自由翱翔的風(fēng)箏所吸引。大聲的喊“飛機(jī)、飛機(jī)”、“蝴蝶、你看蝴蝶”、“機(jī)器貓、機(jī)器貓”等，幼兒自然而然開始互相交談，這時(shí)候我就會(huì)問：“你見到了哪些風(fēng)箏呀，這些風(fēng)箏是什么顏色的？風(fēng)箏為什么會(huì)飛上天呢？”等等問題。因?yàn)橥ㄟ^幼兒自己的細(xì)心觀察和我的引導(dǎo)，幼兒在回答的過程中，不但知道了一些書本以外的知識(shí)，還掌握了更多的平時(shí)不常接觸到的詞語，如：五顏六色、許多許多等等·。·…久而久之，孩子的語言表達(dá)能力，觀察能力都得到了發(fā)展和提高。這樣幼兒在自由、寬松、愉快的環(huán)境，就會(huì)想說，敢說，喜歡說，發(fā)展語言的大環(huán)境也就形成了。

3.尋求時(shí)機(jī)切人教學(xué)，指導(dǎo)幼兒語言交往的技巧小班的孩子在與人交往的時(shí)候，常常是動(dòng)作多過語言，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：一個(gè)孩子正在玩自己喜歡的玩具，另一個(gè)孩子沖上來不說什么，就搶玩具，被搶的孩子只會(huì)用哭來表示自己的不滿，而搶東西的孩子則一聲不響，什么也不說，驚慌失措地站在那里等待老師的批評(píng)。在老師的追問下，幼兒不會(huì)完整的用語言表達(dá)。這樣的事例充分體現(xiàn)了由于幼兒年齡關(guān)系，在幼兒語言不完善的情況下，只能用肢體語言來表現(xiàn)，這樣會(huì)引起幼兒之間的一系列沖突，而孩子如果不會(huì)用語言進(jìn)行交往其行為就會(huì)受挫。于是我教孩子交往的方法，引導(dǎo)他們用語言來表達(dá)自己的要求，比如，可以對(duì)同伴說“我和你一起玩”、“我的玩具給你玩，你的也讓我玩玩”，這樣孩子語言交往的機(jī)會(huì)就會(huì)增多，同時(shí)良好的同伴關(guān)系更助于幼兒語言的發(fā)展。

4.引導(dǎo)幼兒語言表述的完整性，模仿中發(fā)展語言表達(dá)能力我鼓勵(lì)孩子主動(dòng)地與成人進(jìn)行交往，大膽地表述自己的愿望，盡管幼兒有的時(shí)候講的話并不完整。其實(shí)這沒有關(guān)系*我不會(huì)輕易地否定他們，但是我會(huì)用規(guī)范的語言去和他們進(jìn)行交談，讓他們?cè)谀７轮屑皶r(shí)地修正、補(bǔ)充，從而使語言日趨完善。如在《小雞小鴨》的語言活動(dòng)中，我是這樣引導(dǎo)的：師“小雞愛吃什么呀？”幼兒答：“蟲子”。我就搖搖頭說：“雞寶寶不高興了，說你們沒禮貌，我們可以說小雞愛吃蟲子”幼兒齊聲跟著答：“小雞愛吃蟲子。”所以說孩子是天真的，靈性的，只要教師的頭腦中有語言的教育目標(biāo)，任何一次活動(dòng)都可以實(shí)施語言教育。

5.開設(shè)豐富多彩的游戲活動(dòng)、提供幼兒語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。3 -4歲的兒童，認(rèn)識(shí)活動(dòng)表現(xiàn)為具體性和形象性，他們不能夠離開實(shí)物來理解事物，這時(shí)豐富多彩的游戲活動(dòng)，是為幼兒提供語言實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)橛螒蚴冀K是幼兒最喜歡的，游戲中幼兒愉快地和同伴交往合作，作為交際工具的語言始終伴隨著游戲的進(jìn)行，因此，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)，是完善語言的最佳手段。小班的幼兒尤其鐘愛游戲，游戲中的自言自語正是他們社會(huì)語言的基礎(chǔ)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我精心為幼兒設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)。如在“娃娃家”中，我放置了一個(gè)電話機(jī)，讓幼兒在想說的時(shí)候就說。這一措施取得了很好的效果，就連平時(shí)說話較少的幼兒也好像打開了話匣子。佳宜和樂瑩兩名幼兒，在平時(shí)的活動(dòng)中總是很少說話，但一旦到了游戲區(qū)，他們就會(huì)開心的拿起電話機(jī)說個(gè)沒完，有的時(shí)候是談?wù)撚^看的動(dòng)畫片，有的時(shí)候是談?wù)摷依锏氖虑椋械臅r(shí)候在學(xué)念著老師教的兒歌。老師的這一舉動(dòng)為幼兒營(yíng)造了一個(gè)說話的平臺(tái)，豐富了幼兒的詞匯，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。”在“娃娃家”中我們還可以看到幼兒一邊給娃娃喂飯，一邊和娃娃說話“快吃，快吃，吃得飽飽的”，“乖孩子是不把飯含在嘴里的”。他們還會(huì)哄娃娃睡覺，并且繪聲繪色地給“娃娃”講故事。娃娃家游戲是再現(xiàn)成人現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)窗口，幼兒在游戲中能得到充分的放松，也更加敢于表達(dá)。以語言為主的綜合活動(dòng)是訓(xùn)練幼兒語言發(fā)展的又一有效途徑，在活動(dòng)中巧妙地把語言要求融人于有趣的情節(jié)之中，幼兒在游戲中不知不覺地強(qiáng)化語言訓(xùn)練，這里強(qiáng)調(diào)的并不是幼兒語言的規(guī)范完整，而是一種積極的參與過程，一種興趣的培養(yǎng)。在綜合活動(dòng)《游動(dòng)物樂園》中，我用幼兒感興趣的游園活動(dòng)為主線，把對(duì)幼兒的語言訓(xùn)練分散在游園的各項(xiàng)活動(dòng)中，既鍛煉了幼兒在集體面前大膽講述的能力，又增進(jìn)了幼兒于同伴之間的交往，同時(shí)還培養(yǎng)了愛護(hù)小動(dòng)物的情感。幼兒參與活動(dòng)情緒高漲，投入，語言表達(dá)中體現(xiàn)了豐富的想象力，如：有的幼兒說：“我看見了小貓，瞄貓瞄”，有的說：“我看見了小兔子，跳跳跳”，還有的幼兒在給小動(dòng)物喂食的時(shí)候，一邊喂一邊友好地說：“小羊，你喜歡吃青草，我給你吃青草。”這樣的綜合活動(dòng)幼兒融人在游戲中，他們的語言又變成角色之間的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)著社會(huì)的交往，語言的對(duì)答、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力得到了極大的鍛煉。