例談高中信息技術課外作業設計

章正喜

新課程改革后，高中段信息技術教學內容顯著增加，但教學課時一般仍為每周2課時，在課時少教學任務重的情況下，我們有必要將學習過程向課前和課后延伸。在這個延伸的過程中，我覺得課外作業將發揮重要作用。它不但是鞏固知識的有效手段、預習知識的關鍵途徑、診斷教學的重要依據，也是培養學生自主學習能力的核心陣地。幾年來，本人將高中信息技術的課外作業根據其用途，劃分為知識鞏固檢測型、應用拓展型和預習導引型，并一直堅持課外作業的設計、布置、批閱、反饋等，取得了良好的教學效果，現結合具體實例，將高中信息技術課外作業設計思路與大家商榷如下。

一、鞏固檢測型作業的設計

鞏固檢測型作業一般用于理論性較強的教學內容。例如，《信息技術基礎》一書中“信息與信息技術”、“信息資源管理及其沿革”“信息表達”“信息技術與社會”等章節。目的在于鞏固學習效果，以作業來檢測和復習課堂所學。

【案例描述】

《算法與程序設計》中關于Rnd（）函數的課外作業的設計

1.目標：讓學生鞏固理解Rnd（）函數的功能是產生一個[0，1）之間的隨機數，能夠運用Rnd（）函數給變量賦一個具體范圍的值，從而解決生活中的實際問題。

2.難點：能夠運用Rnd（）函數給變量賦一個具體范圍的值。

3.作業設計

【案例分析】

《算法與程序設計》中函數的學習，學生易學易忘。本例中作業設計，通過填空題、選擇題和應用題三種不同形式及不同深度和廣度的題目，讓學生從識記到理解，再到應用，逐步達到有效鞏固課堂知識的目的。

鞏固檢測型作業，既能加深學生知識的記憶，在應用中加深對新知識的理解，保證雙基的有效落實，又能彌補課堂知識應用上的不足，是鞏固、檢測和拓展知識的重要途徑。鞏固檢測型作業設計，應該注意以下幾個方面：

1.作業設計應有針對性。鞏固檢測型的作業設計要以學習目標和重難點為出發點，科學地分析課堂教學目標，合理制定作業內容，力求讓學生花最短的時間達到鞏固和檢測學習目標的目的，做到有的放矢。

2.作業設計應具備層次性。一方面作業的設計要呈現一定的梯度，難度呈現螺旋上升狀態，在兼顧重難點的前提下，設置必做題和選做題，讓每個學生都能從作業中獲益，實現差異性發展。

二.應用拓展型作業設計

應用拓展型作業其本質是讓學生完成一個自己喜歡的作品，通過作品的創作，在潛移默化中鞏固課堂教學內容。設計應用拓展型作業可以從以下幾個方面進行考慮。

1.知識與技能。教師在設計應用拓展型作業時，首先應明確作業中的學習任務包含哪些主要知識技能，并確保這些知識技能涵蓋課堂教學中的重要知識點，在此基礎上讓學生自由發揮。

2.層次性。既讓每個學生都能完成學習內容類似的基本作品，又能讓有創造性的學生在更深層次上繼續探索和實踐，讓不同層次的學生都能得到提高。

3.生活化。一份能夠體現教學內容、突出教學重點，與現實生活密切相關的生活素材恰當地融入到信息技術作業之中，可以增強學生的學習興趣。生活化的作業，能夠架起學與用之間的橋梁，讓學生將課堂中學習的知識能夠融會貫通到生活之中。

【案例描述】

高中《多媒體技術應用》中《圖片素材的采集與加工》課外作業設計

設計背景：我校上好這一部分內容時，臨近元旦，學校要舉行元旦晚會，筆者因“時”制宜給學生制定了“元旦晚會節目單的制作”的課外作業。

1、制作主題：元旦晚會節目單

2、素材（略）

3、制作要求：

（1）制作一份正反面的A4紙大小，最終對折的節目單；

（2）所提供的素材為必選；

（3）可以添加其它素材，畫面美觀整潔。

（4）保存為 “班級+姓名.psd ”和“班級+姓名.jpg”

【案例分析】

在完成上述作業之前，學生已經學習了Photoshop軟件中圖像基本屬性的設置、常用工具的使用、圖層的基本操作，具備完成一個簡單作品的能力。在創作過程中，做好制作要求的第1和2兩點，即可完成課外作業，強化所學知識技能；作業的第3點則有效激發了學生的學習動力——富有色彩、充滿趣味又實用的作業，不再是學習負擔，而是學習樂趣。

應用拓展型作業的使用，促使學生綜合運用課堂所學知識，結合個人喜好，主動思考、感悟，竭盡所能做出自己滿意的作品。這一過程，成功化解了“課堂時間限制，學生只能簡單模仿”的矛盾，同時也培養學生綜合運用信息技術的能力，通過作品制作體驗到學習的成功與喜悅。當學生現有知識技能并不能完全滿足他們的設計時，更加刺激他們進一步學習新知識的渴求，從而培養了學生可持續的學習動力。應用拓展型作業主要針對實踐操作類型知識系列。例如，《信息技術基礎》中“數據庫系統”、“電子郵件”、電子公告板”、“網頁制作”，《多媒體技術應用》一書中“媒體素材的采集與制作”，《算法與程序設計》一書中的“算法實現”等。

三.預習導引型作業設計

預習導引型作業，主要目的是引導學生預習新知識，明確將要學習的課程學習目標，了解其重難點，并試圖通過自主學習完成課前的準備工作。根據教學內容的不同，在形式上略有差異，但在總體上應該涵蓋以下幾個方面的內容：學習目標、學習重點、學習難點、學習導引。以《算法與程序設計》中《Do while循環語句》為例，和大家一起探討學習導引型課后作業的設計。

【案例描述】

1.學習目標

（1）掌握Do While語句基本格式；

（2）理解Do While語句的執行過程；

（3）能用Do While語句編寫簡單程序；

2.重點與難點

學習重點：Do While語句的語句格式、控制循環的條件、執行過程。

學習難點：根據實際問題，確定控制循環的條件，確定循環體的內容。

3.學習導引

（1）畫出算法的三種基本模式的流程圖。

（2）常見的循環語句有兩種形式，其中通過次數控制循環的計算過程的是 語句，通過條件控制循環的計算過程的是 語句。

（3）寫出常用的DO語句的格式： 。

（4）寫出下列兩個程序的循環條件、語句塊及執行完后S的值（程序略）

（5）將下面兩個循環流程圖分別改寫為VB語句（略）。

【案例分析】 預習導引型課后作業編制時，學習目標的陳述要具體準確、易于學生理解。將重難點編寫到學生的課外作業中，學生對于即將學習的內容一目了然，在自主學習的時候方能做到有目標、有方向，并能帶著疑問走進下次學習課堂，由此學習效率會大大提高。在設計學習導引部分時，要以學習目標為依據，引導學生一步步自主學習來解決問題，從而初步達成學習目標；同時，設計兼顧復習舊知識的練習和課堂練習，起到承前啟后的銜接作用。

教學是教與學的雙邊活動，緊扣學習目標精心設計的課外作業是有效的溝通橋梁，是高中信息技術教學的得力助手。教師應該認真設計、高效利用、努力開發其潛在的價值，讓學生在多種不同形式的信息技術作業中，完善知識體系，提升信息素養。