基于“文化育人”的校服研發(fā)與品牌建設(shè)

張繼榮++李潔

摘 要：校服是國家、地區(qū)、學(xué)校文化積淀的體現(xiàn)，是學(xué)校文化和形象的代言。校服的設(shè)計不僅要緊扣立德樹人、文化育人的時代旋律，還要能夠符合學(xué)生們內(nèi)心需求和個性特征。因此，校服設(shè)計應(yīng)融入民族文化和校園文化，突出學(xué)生青春好動、富于朝氣的特點，創(chuàng)新現(xiàn)代校服設(shè)計理念。

關(guān)鍵詞：文化育人；校服研發(fā)；品牌建設(shè)

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）35-0280-02

校服作為一種獨特的文化形式，是國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育水平和宗教信仰積淀的體現(xiàn)。展現(xiàn)了其教育水平和文化水準(zhǔn)。校服是學(xué)校文化和形象的代言， 是展示校園文化的窗口。校服的設(shè)計不僅要緊扣立德樹人、文化育人的時代旋律，還要能夠符合現(xiàn)代校園整體文化氛圍的要求，符合學(xué)生們內(nèi)心需求和個性特征。因此，校服設(shè)計應(yīng)融入民族文化和校園文化，突出學(xué)生青春好動、富于朝氣和現(xiàn)代教育校園文化設(shè)計理念。

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院與湖南旭榮制衣有限公司合作進(jìn)行基于“文化育人”的校服研發(fā)與品牌建設(shè)，通過校服的需求調(diào)研，重點在校服的文化性、安全性、功能性、舒適性、美觀性等方面進(jìn)行了科技攻關(guān)，成功將侗錦等國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素以及學(xué)校校歷、校訓(xùn)、校風(fēng)等校園文化融入校服設(shè)計之中，并在校服拒水、防油、易去污、警示性等方面有了新突破。校企合作的新型校服，與民族文化、校園文化有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)了校服設(shè)計符合現(xiàn)代校園整體文化氛圍、符合學(xué)生們內(nèi)心要求、突出學(xué)生青春好動、富于朝氣特征的理念， 對于推動校服行業(yè)企業(yè)的發(fā)展與提升，做家長、學(xué)生、學(xué)校、社會滿意放心的校服起到了引領(lǐng)示范作用。基于“文化育人”的校服研發(fā)與品牌建設(shè)主要有以下內(nèi)容：

一、校服文化創(chuàng)意設(shè)計研究

鑒于目前校服文化內(nèi)涵不豐富、風(fēng)格特征不明顯、版型結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，將侗錦等國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素以及學(xué)校校歷、校訓(xùn)、校風(fēng)等校園文化融入校服設(shè)計之中，使校服設(shè)計與民族文化、校園文化有機(jī)結(jié)合，充分考慮學(xué)生的心理和生理需求，在校服的款式、面料、版型、工藝等方面進(jìn)行創(chuàng)新，融入侗錦圖案、色彩、工藝及材料等具有湖湘特色的非遺元素，融入學(xué)校校歷、校訓(xùn)、校風(fēng)等校園文化，研發(fā)了一系列深受學(xué)生、老師及家長喜愛的具有民族文化元素和學(xué)校文化特色的創(chuàng)新性校服。使校服具有文化性、時尚性、個性化。通過校服的文化創(chuàng)意設(shè)計，創(chuàng)新了“民族文化育人”和“校園文化育人”的校服設(shè)計理念，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，以學(xué)校、家鄉(xiāng)、民族、國家為榮，具有民族自豪感，認(rèn)同和追隨傳統(tǒng)文化和校園文化，通過校服實現(xiàn)文化育人功能，營造良好的校園文化。

（一）民族文化元素

1.侗錦色彩元素。侗錦有彩錦、素錦之分。彩錦常用紅、綠、黃、紫、藍(lán)諸色棉線織成，色彩繽紛，十分艷麗，圖案多幾何紋，中雜各色彩花、蝴蝶、鳥獸。素錦則在白底上以青線編織而就。具有“侗錦”民族文化元素的創(chuàng)新性校服，采用了彩錦的色彩元素進(jìn)行搭配。用白、灰色等無無彩色與紅、橙、綠、藍(lán)等有彩色搭配。紅色、橙色、藍(lán)色、綠色等色彩的純度較高，搭配之后，更加顯得色彩濃郁，具有強(qiáng)烈的對比效果。具有“侗錦”民族文化元素的創(chuàng)新性校服，采用了素錦的色彩元素進(jìn)行搭配。白色配以藍(lán)色，體現(xiàn)出含蓄、淡雅的風(fēng)格基調(diào)。

2.侗錦圖案元素。具有“侗錦”民族文化元素的創(chuàng)新性校服，融入了侗錦圖案的創(chuàng)新變化，侗錦的菱形紋，十字紋、長方形剪貼繡片以及侗族傳統(tǒng)的吉祥紋樣“太陽花”紋飾，均通過打散重構(gòu)的方法，靈活應(yīng)用于校服設(shè)計中。圖案結(jié)構(gòu)緊密，色彩對比強(qiáng)烈，整體藝術(shù)效果顯得絢麗奪目。

3.侗錦材料元素。具有“侗錦”民族文化元素的創(chuàng)新性校服，使用了原生態(tài)的“侗錦”材料進(jìn)行設(shè)計搭配，以棉質(zhì)為主的“侗錦”材料，給人平實、溫暖、樸素的感覺，具有古樸、雅拙、秀麗的藝術(shù)風(fēng)格。

（二）校園文化元素

1.長郡中學(xué)的校園文化元素。長郡中學(xué)系湖南省示范性普通高級中學(xué)，1904年由長沙知府顏鐘驥創(chuàng)建，始稱“長沙府中學(xué)堂”，在長沙首倡新學(xué)。百余年來，長郡中學(xué)以“樸實沉毅”為校訓(xùn)陶鑄群英，在傳承百年歷史文化精髓與發(fā)掘現(xiàn)實潛力的結(jié)合點上，堅持“以人為本，追求卓越”的辦學(xué)理念，實踐“為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”、“成材先成人”的育人思想，形成了品牌。根據(jù)長郡中學(xué)的校訓(xùn)精神和辦學(xué)理念，長郡中學(xué)的系列校服設(shè)計以藍(lán)色為主要色彩基調(diào)，在色彩心理學(xué)中，藍(lán)色代表豁達(dá)、沉穩(wěn)、冷靜、理智、安詳與廣闊，不同色相、純度和明度的藍(lán)色搭配黑色、白色、灰色，并點綴紅色、黃色等純度較高的色彩，寓意長郡中學(xué)“樸實沉毅”的校訓(xùn)理念和“以人為本，追求卓越”的辦學(xué)理念。另外，還以“長郡”名稱和“樸實沉毅”校訓(xùn)創(chuàng)新設(shè)計了多種標(biāo)志，應(yīng)用于長郡中學(xué)的系列校服中的不同部位，以此引導(dǎo)學(xué)生們以“長郡”為榮，認(rèn)同“樸實沉毅”的校訓(xùn)文化，通過校服設(shè)計，營造良好的校園文化。

2.湖南第一師范的校園文化元素。湖南第一師范學(xué)院其前身為南宋紹興年間（公元1161年）著名理學(xué)家張栻創(chuàng)辦的長沙城南書院，學(xué)校有“千年學(xué)府、百年師范”的美譽(yù)，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，毛澤東親筆題詞“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”作為校訓(xùn)。徐特立題詞“實事求是，不自以為是”作為校風(fēng)。依據(jù)湖南第一師范學(xué)院的校園文化歷史與特點，湖南第一師范城南書院校服以具有民族特色的中式風(fēng)格為主，結(jié)合西式英倫風(fēng)格的廓形，體現(xiàn)了東方文化與西方文化的結(jié)合，呈現(xiàn)湖南第一師范學(xué)院學(xué)子優(yōu)雅、沉穩(wěn)的氣質(zhì)。款式設(shè)計上采用了輕中式風(fēng)格，融入了對門襟立領(lǐng)、純手工盤扣、搭袢等傳統(tǒng)的中式元素，極具東方韻味。大面積的灰色系與藍(lán)色搭配，與學(xué)校灰色主調(diào)的建筑相得益彰，又暗喻“實事求是，謙虛謹(jǐn)慎”的校風(fēng)校訓(xùn)。系列校服中點綴的紅色，寓意湖南第一師范學(xué)院的革命歷史與文化底蘊(yùn)。通過校服設(shè)計，強(qiáng)化學(xué)生們繼承學(xué)校的歷史與文化，強(qiáng)化學(xué)生對校園文化的認(rèn)同感。

二、校服功能性和安全性研究

鑒于一些校服的質(zhì)地粗糙、不吸汗、起靜電、斷線、破損、致癌芳香胺染料超標(biāo)等問題，鑒于中小學(xué)生好動、自理能力不強(qiáng)的特點，通過與面料廠家合作，進(jìn)行新材料的研發(fā)，在織物表面施以能降低其表面性能的化合物，從而獲得具有拒水、防油和易去污效果，研發(fā)了“拒水、防油、易去污”功能性面料；將反光材料合理運用于校服設(shè)計中，開發(fā)了從任意角度均可觀察到反光的校服，具有警示作用，提高了學(xué)生的人身安全指數(shù)。校服新材料的研發(fā)，大大提高了校服的功能性與安全性。

三、校服舒適性研究

益陽市苧麻資源豐富，是國內(nèi)最大的優(yōu)質(zhì)苧麻基地，有7000多年苧麻種植、加工的歷史，有上萬戶麻農(nóng)，數(shù)百家麻紡企業(yè)形成的產(chǎn)業(yè)集群，是全省50個產(chǎn)業(yè)集群之一，益陽市被中國紡織工業(yè)協(xié)會認(rèn)定為“中國麻業(yè)名城”。接觸人體皮膚的校服有“人體第二皮膚”的稱譽(yù)，隨著人們健康環(huán)保意識的增強(qiáng)，更加追求校服的舒適與保健功能。中小學(xué)生年齡尚小，正處于成長發(fā)育階段，在校服穿著過程中，在判斷、分析、自我調(diào)節(jié)著裝感受方面的能力還不成熟。因此，選用優(yōu)質(zhì)苧麻等天然纖維作原料制作校服， 即選擇不同品種、不同比例、不同規(guī)格的纖維進(jìn)行混合，進(jìn)行合理的紡紗及組織結(jié)構(gòu)設(shè)計，通過織造和特殊的后處理工藝，生產(chǎn)舒適、益于保健的生態(tài)針織面料，具有手感柔軟、透氣性高、抗菌、色牢度好的特點，生產(chǎn)出手感好、益于保健的生態(tài)紡織面料；同時在縫制工藝、輔料選用等方面做出嚴(yán)格規(guī)定，以滿足制作優(yōu)質(zhì)校服的要求，保證了校服的舒適性和生態(tài)環(huán)保。

四、校服設(shè)計人才研究

以設(shè)計時尚、安全、環(huán)保、健康的校服為主題， 以發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)優(yōu)秀的校服裝設(shè)計師為宗旨，舉辦了由湖南工藝美術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)主辦、湖南旭榮制衣有限公司協(xié)辦的“旭榮杯”最美校服設(shè)計大賽，通過“旭榮杯”最美校服設(shè)計大賽，儲備了設(shè)計版權(quán)，提高了設(shè)計水平， 為培養(yǎng)優(yōu)秀校服設(shè)計師，打造優(yōu)秀的校服設(shè)計師人才隊伍提供了平臺，促進(jìn)了校服的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。

將校服設(shè)計項目導(dǎo)入畢業(yè)設(shè)計，在2016中國國際大學(xué)生時裝周舉辦了“旭榮杯”湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生作品發(fā)布會，由校企合作研發(fā)的侗錦系列校服產(chǎn)品特色鮮明，廣受好評。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院獲得“人才培養(yǎng)成果獎”， 學(xué)生龍靈美的作品《虛實相交》獲最具商業(yè)潛力大獎。

五、校服品牌建設(shè)及產(chǎn)業(yè)化研究

根據(jù)校服的特點和現(xiàn)狀，重點研究校服的設(shè)計、生產(chǎn)和市場推廣，利用人體三維測量技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等，進(jìn)行少兒人體尺寸的數(shù)字化模型研究， 使校服設(shè)計與人體尺寸有機(jī)結(jié)合，做到“一校一款、一生一號”，使校服的設(shè)計與生產(chǎn)由標(biāo)準(zhǔn)化大生產(chǎn)向規(guī)模定制生產(chǎn)﹙批量定制﹚轉(zhuǎn)變，解決個性化需求和庫存問題。以“專、精、特、新”為品牌特色，以“健康、時尚、科技、環(huán)保”四元合一的理念，實施品牌戰(zhàn)略，提高校服品牌知名度與美譽(yù)度，培育校服加工龍頭企業(yè)。

制訂了學(xué)生服設(shè)計規(guī)程的地方標(biāo)準(zhǔn)， 規(guī)定了校服設(shè)計的總體要求、設(shè)計原則、設(shè)計流程、設(shè)計輸出、質(zhì)量管理、售后服務(wù)和適用標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范。校服地方標(biāo)準(zhǔn)的制定，完善了校服質(zhì)量保證和售后服務(wù)體系，有效促進(jìn)了校服的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。