大學生職業傾向中刻板印象的研究

梁悅

(成都文理學院教育學院，四川成都610401）

大學生職業傾向中刻板印象的研究

梁悅

(成都文理學院教育學院，四川成都610401）

本研究從心理學的角度出發，選取高校大三學生為研究對象，以性別、生源地、學科為變量進行研究。研究結果顯示，大學生職業傾向中存在性別的刻板印象。

性別；生源地；學科；就業傾向；刻板印象

自1999年我國各大高校開始了大規模的招生起，高校擴招最直接的影響就是使得數百萬人享受到了高等教育的機會。針對大學生就業難的相關問題，各行業的學者也從不同的角度對此作了深入的研究。目前更多的研究是針對就業者本身的觀念與能力、社會現狀、企業用人制度與規律、國家宏觀調控來進行的，而從微觀的心理學因素的就業研究不常見。

職業刻板印象是對某種職業的預想態度，也是對從事該職業的職員能否勝任該職業的預想態度。Nilson和Edelman指出：職業刻板印象包括種族地域職業刻板印象、性別職業刻板印象、社會經濟地位職業刻板印象、容貌職業刻板印象以及語言學科職業刻板印象。刻板印象威脅會對大學生的職業規劃和職業發展有重要的影響。

筆者將以性別、城鄉差異、學科差異作為變量，調查大學生擇業過程中在性別、城鄉、學科等因素上是否存在顯著性差異和影響，希望能通過對研究結果的分析得出結論，消除大學生就業過程中可能存在的刻板印象。

表1 職業類型在性別差異上的情況

一、調查對象及方法

本次研究采用問卷調查的方法，使用《霍蘭德職業傾向測試》問卷，在原始問卷的基礎上增加了三項基本信息，分別為被調查者的性別、生源地、學科類別。

研究對象選取了高校大四在校學生，發放問卷230份，有效問卷181份，占回收問卷的86.19%。在被調查者中，男生65人，女生116人；農村、城市學生分別為116人和108人，理工科和文科學生分別為130人和51人。

二、結果分析

1.性別差異研究

如表1中所示：在性別這一因素上，六個維度總體上不存在顯著的差異性，sig.值均大于了0.05。研究型在雙側檢驗上的值小于0.05，表明研究型sig(2-tailed)中存在顯著的差異性，其他維度均無顯著性差異。

2.生源地（城鄉）差異和學科（文理科）差異的研究

從處理的數據可以得出，sig.值均大于0.05，表明城鄉差異、學科差異在職業傾向的六個維度中并不存在顯著的差異性。

三、討論

1.職業選擇傾向中的性別刻板印象

本研究結果顯示，性別在職業傾向上的顯著性并不明顯，僅僅在研究型這一職業類型上存在著明顯的差異性，這可能是因為在中國，女性由于在社會化的競爭中所受的壓力和男性相比較更為嚴峻，因而女性較男性在擇業中更為傳統。很多大學生都存在著職業中的刻板印象，認為不同性別的人適合不同的崗位，女性應該選擇更加穩定、不易變動、在室內的工作，如教師、醫生、公務員等，男性更適合具有挑戰性、需要足夠智慧、研發等的工作，如銷售、科學家、研發人員、工人等。前人的研究結果也顯示，大學生存在顯著的內隱性職業性別刻板印象，所以男女兩性會出現截然不同的職業定位，這表明內隱的職業性別刻板印象對大學生職業的選擇是有很大影響的。但是，在佐斌和溫芳芳關于《大學生職業選擇與內隱職業聲望偏好》的調查中發現，男女生在選擇職業的過程中，并不存在很明顯的差異性。這是由于現代社會經濟的快速發展，教育體制的不斷革新，男女平等的觀念也在不斷地深入人心，并得到了廣大人民的支持，都使得女性越來越能勝任各種具有挑戰性的工作。現代化的教育方式、商品經濟的快速發展，使性別在職業中的影響也越來越小。

2.職業選擇傾向中的生源地刻板印象

城鄉差異在職業傾向上不存在明顯的差異性。在張興貴和鄭雪的研究《青少年人格現代性的城鄉差異比較》一文中提到，職業傾向和人格特點在生源地上沒有太大差異。他們認為：隨著社會經濟發展，網絡以及媒體的傳播和農村與城市的流動都在減少過去的的城鄉差別，城鄉的差異在職業傾向上的影響也越來越小。余錢紅在其論文中提到：由于大學生都是在城市中上學，長時間生活在城市，在擇業傾向上與城市學生沒有太大差異，再有，不管是來自城市還是農村的學生，對好的職業的追求都是一致的。

從長期的職業選擇中可以看出，在過去，農村學生更傾向于選擇穩定的、可長期從事的工作，而城市學生更傾向于選擇具有挑戰性的、有發展前景的職業。但是，隨著現代社會的發展，尤其是近幾年的城鄉一體化建設中，農村在逐步向城市靠攏，農村人口的生活水平、物質條件、文化教育水平等都在向城市靠近，信息科技的發展，各種廣播、電臺、媒體、網絡等的發展，加快了信息流通的速度，使農村學生也能在很短的時間內接收到最新的信息資訊，城鄉差異越來越不明顯，農村學生在就業的過程中也在逐步消除自己的就業定式。

3.職業選擇傾向中的學科刻板印象

學科差異在職業傾向上仍然不存在顯著的差異性。劉藝羚在他的研究成果中得出這樣的結論：職業傾向上存在的文理差異并不全是文理分科教學造成的，在分科教學前就存在差異性。他還提出：文理分科教學并不是造成職業傾向文理差異的主要原因。眾所周知，長期以來大家都認為文科學生更適合做文字工作，如記者、文員、秘書等，而理工科學生更適合做研發、科教、工程等類別的工作。而在現代經濟社會下，企業對于人才的要求越來越高，綜合性人才成為許多企業青睞的對象，文理分科已越來越不重要，甚至有提議取消高中文理分科。全球金融危機下的就業，要求就業者能知曉各個學科的常識，學科差異已越來越不能彰顯它的重要性了。

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