小學英語快樂課堂打造

劉小會

【摘 要】

小學生處于學習的初級階段，比較貪玩，在課堂上很難集中精力。而快樂教學模式，給學生營造一種愉悅的學習氛圍，使課堂變得生動豐富，激發出學生的學習興趣。本文以快樂教學為主題，深入探討快樂課堂對于小學英語教學的重要性。

【關鍵詞】

小學英語 快樂課堂 模式構建

快樂教學與傳統的教學模式不同，它是在傳播知識的基礎上加以發展，改變教條式的教學方法，培養學生的學習興趣 ，讓他們愛上學習，增強自信心，養成愉快學習的習慣，為今后的學習奠定基礎。快樂教學既可以實現就愛哦學目標，還能滿足小學生的心理需求，達到寓教于樂的目的，有效提升學習效率。

1.小學英語課堂現狀

1.1思想陳舊，氣氛沉悶

當前的教學模式仍然是“老師講課，學生聽課”的填鴨式，學生一直處于被動接受知識的狀態，老師忽視了學生在課堂的主題地位。這種模式無法調動學生的積極性和主動性，師生之間也缺乏互動，課堂沉悶壓抑。小學英語課只有短短的40分鐘，教師要學會利用課堂，提高教學效果。老師平等地對待學生，主動與學生溝通，學生也會樂于交流，促進師生關系的融洽；老師觀念守舊，不想辦法改善課堂教學，學生就會失去學習英語的興趣和熱情。

1.2過分注重理論知識

教師在課堂上主要是講解課本，以英語語法和句型為主，內容受到極大的限制。英語教學是以培養學生聽說讀寫四方面的能力為目標，并且學會在實際生活中運用。當前的英語教學現狀卻是為了教學而教學，以成績作為衡量教學效果的標準，過度強調升學率和考試成績，制約了學生的全面發展。所以，學校應為英語教學確立一個清晰的教學目標，把培養學生的綜合素質放在首位。

2.快樂教學的重要性

2.1提高學生的參與度

因為學生的性格和能力存在差異，所以在課堂上的學習步調難以一致。有的同學認真聽講，有的卻在開小差思想飄向遠方，導致教學效果不是特別理想。所以教師要根據學生的特點改進教學方法，使課堂變得生動有趣，讓全體學生參與其中。以為路人指路的主題為例，學生需要用到turn lefet、turn right、go straight和go down等詞組，教師可以利用這些詞組做一個小游戲，讓學生參與進來。當念到turn lefet時，學生要抬起左手，手與身體呈90度；當念到turn right時，學生要抬起右手，手與身體呈90度；當念到go straight時，學生保持立定狀態；當念到go down時，學生要蹲下。每一個詞組對應一個動作，老師發號施令，學生根據要求做出動作，做錯了的學生被淘汰，需要接受小小的懲罰，堅持到最后的學生可以得到一個小獎品。在游戲的過程中回歸，所有的同學都集中注意力在聽老師安排，充分地享受到了游戲的樂趣，在游戲中學到知識。學生一旦發現了英語的樂趣，就會主動去學習，可以提高他們的自主性。

2.2加深知識印記

快樂教學不同于以往的教學模式，它是從學生的性格特點和成長規律出發，讓學生在課堂占據主體地位。在傳統的教學模式下，學生無法真正掌握知識，更無法學會應用。只有讓學生主動參與課堂學習，真正體驗教學過程，他們才能加深對知識的印象，從而更好地記住。通過快樂教學的方式，學生可以有更多的交流，還能鍛煉他們的膽識和肢體表現力。

3.快樂教學的實施方法

3.1模擬真實情景

讓學生表演模仿課本上的情景，體驗真實的用英語說話的情境。環境對語言的學習是極為關鍵的，所以老師在課堂上要盡可能地創造機會讓學生去表演，身臨其境感受語言的魅力。小學生活潑好動愛表現，利用他們的這一心理特點可以提高學生的學習效率。例如在學習節日的時候，老師可以假定當天是圣誕節，老師可以找來圣誕樹的圖片貼在黑板上，讓一位同學扮演圣誕老人，然后給同學們送禮物，同學之間也可以互相送禮物，送禮物的時候說一句“Merry christmas”，讓學生沉浸在過節的氛圍當中，如同身臨其境。在模擬的情境中學生的學習效果可以顯著提高。

3.2以游戲為載體

把游戲融入到課堂教學中，可以最大程度地激發學生的學習積極性和主動性。通過游戲記單詞，學生的印象更為深刻，記憶時間也更持久。比如說，老師可以將學生按座位分為幾個組，然后對每個組的第一個人說一句話，聽到的人再轉述給他后面的人聽，口耳相傳，最后讓坐在最后一排的同學說出他聽到的那句話，老師來驗證是否正確，答案正確的那一組學生可以在平時成績上加一分。又或者玩單詞接龍的游戲，老師說出第一個單詞，例如word，然后同學開始搶答說desk，以此類推，回答次數最多的同學可以得到獎勵。

4.結語

快樂教學可以讓學生快樂地學，老師也能樂在其中，感受到教學成果帶來的歡樂。為了創造快樂的教學課堂，教師要改變自我思想，然后在日常中不斷豐富知識，為學生創造出快樂學習的氛圍。

【參考文獻】

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