淺談導(dǎo)入教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

毛洪英?オ?

[摘要]作為一門語(yǔ)言教學(xué)課程，吸引學(xué)生的聽課興趣是非常重要的，而作為上課的序幕，教學(xué)課程的導(dǎo)入一直是全課最重要的組成部分。在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)過程中，由于教學(xué)要求的存在，讓許多教師都太過于注重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的分析，而忽略了相關(guān)英語(yǔ)背景知識(shí)的加入。這不僅會(huì)使課堂缺乏活躍氣氛，而且會(huì)使學(xué)生由于缺乏興趣，學(xué)習(xí)非常吃力，考試也無(wú)法取得理想的成績(jī)。現(xiàn)主要從教學(xué)文化導(dǎo)入的意義和幾種方法來淺談導(dǎo)入的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)入教學(xué)初中英語(yǔ)課堂應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）360044

語(yǔ)言的教學(xué)過程中，長(zhǎng)期以來都是強(qiáng)調(diào)形式，而對(duì)于人文素養(yǎng)等的重視程度明顯不夠，在聽說讀寫方面給學(xué)生帶來了很大的壓力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直不能達(dá)到最佳。這樣，語(yǔ)言的載體功能也沒有發(fā)揮出來。而作為一門語(yǔ)言，最重要的不是簡(jiǎn)單地掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和發(fā)音方式，更需要了解語(yǔ)言背后的文化背景，只有深入了解一門語(yǔ)言背后的人文背景，才能夠?qū)@門語(yǔ)言有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)文化導(dǎo)入的兩個(gè)方面

1.課堂知識(shí)的引入

所謂在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中知識(shí)的引入，一般來說就是教師在課堂講解過程中，有意地將語(yǔ)言的相關(guān)文化背景進(jìn)行介紹，或者是通過讓學(xué)生閱讀等一系列手段使學(xué)生能夠融入整體的氛圍當(dāng)中。在英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生明確文化的民族特性，英語(yǔ)往往和以前的宗教、政治、文化等掛鉤，在了解過文化之后，就會(huì)在學(xué)生的腦海中有一個(gè)先入為主的印象，這樣一來授課會(huì)變得簡(jiǎn)單許多。在了解過文化之后，會(huì)對(duì)學(xué)生的眼界以及西方文化的研究有拓展作用。除此之外，文化上的差異性也會(huì)讓學(xué)生在和人的交流過程當(dāng)中設(shè)身處地考慮他人的需求，避免一些可能會(huì)發(fā)生的錯(cuò)誤，讓自己的行為更加大方自然。

2.課堂上的文化理解

所謂文化理解，就是讓學(xué)生和講母語(yǔ)或其他語(yǔ)言的人相互交流溝通沒有障礙。這需要教師除了進(jìn)行必要的語(yǔ)言技法教育之外，還將英語(yǔ)和母語(yǔ)文化作為中心內(nèi)容，為學(xué)生帶去最前沿的咨訊，例如大眾媒體的報(bào)道、英國(guó)人的生活方式等等。除此之外，文化交流的方式也是多種多樣的，在現(xiàn)代的社會(huì)當(dāng)中，學(xué)生要想進(jìn)一步了解英國(guó)文化，除了學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，看報(bào)或上互聯(lián)網(wǎng)等都可以接觸到。最近隨著新媒體大量涌入課堂，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也是加強(qiáng)學(xué)生理解的一個(gè)全新手段。教師為了讓學(xué)生無(wú)障礙地進(jìn)行交流，可以通過美劇等總結(jié)出英語(yǔ)日常用語(yǔ)來向?qū)W生揭示一些文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生積累更加豐富的文化知識(shí)，在與外國(guó)人交流時(shí)更具有自信。

二、教學(xué)的實(shí)踐方式

1.利用課文之前的背景知識(shí)

在新教改之后，初中英語(yǔ)教材的每個(gè)單元都可以輕松地找到背景知識(shí)和一些課文的簡(jiǎn)介，對(duì)這些內(nèi)容教師應(yīng)該給予高度的重視，最好是通過問答的方式幫助學(xué)生先理解這些問題的含義，這有利于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。這樣一來，可以使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的理解。

2.配合插圖，結(jié)合問答

現(xiàn)在的新編英語(yǔ)教材當(dāng)中，教育部門為了更加形象生動(dòng)地展示教材所傳遞的信息，也為了能夠更好地讓學(xué)生融入課堂的氛圍當(dāng)中，加入了大量豐富而有趣的插圖。有些是為了解釋課文當(dāng)中的內(nèi)容，有些則是為了引入某些課堂話題。教師可以結(jié)合這些插圖和問題，通過一系列問答的方式來使學(xué)生對(duì)話題內(nèi)容和課文的理解能夠進(jìn)一步地加深，也為整節(jié)課的教學(xué)營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍。

3.利用教學(xué)媒體進(jìn)行導(dǎo)入

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，教學(xué)媒體的廣泛運(yùn)用已成為不可避免的趨勢(shì)。而在英語(yǔ)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該及時(shí)更新知識(shí)，利用媒體手段來進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的布置。現(xiàn)在很多美劇的英文對(duì)話都非常地道自然，教師可以適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┳鳛榻虒W(xué)素材，提升學(xué)生的口語(yǔ)水平。利用這些較為直觀的照片、幻燈片等方式也可以勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，音樂也可以幫助學(xué)生更好地理解和喜歡上英語(yǔ)。教師可以先進(jìn)行英語(yǔ)歌曲的播放，隨后再說出這些音樂的內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)很好的理解過程。最后，教師還可以找來一些英語(yǔ)國(guó)家的歷史背景來幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。或者可以與課文的關(guān)鍵詞相互結(jié)合，按照課文的時(shí)間順序和圖片順序，介紹作者和探討相關(guān)的課文背景，從課文的背景中尋找切入點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用和知識(shí)面的緊密結(jié)合。

綜上所述，在新課改之后，教育體制當(dāng)中越來越多創(chuàng)新的教學(xué)方法被引入。這對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該吸取國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)理念，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)多媒體教學(xué)手段，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，給學(xué)生帶去更多的背景知識(shí)和相關(guān)文化理念。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不僅掌握知識(shí)，而且認(rèn)清以后的發(fā)展道路。

（責(zé)任編輯黃曉）