中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美教育與優(yōu)化非智力因素

邱紅?オ?

[摘要]智力因素能夠決定一個人是否能干，而非智力因素不但能夠決定一個人是否愿意干，而且能夠決定其是采用消極或積極的方式，勤勞或懶惰的方式去做一件事情。而審美教育則要求提升相關(guān)的審美觀。本文主要對中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美教育與優(yōu)化非智力因素進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)美術(shù)審美教育優(yōu)化非智力因素

[中圖分類號]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）360091

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和深入，非智力因素逐漸受到人們的重視。中學(xué)美術(shù)教師想要讓學(xué)生提升對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極主動去學(xué)習(xí)，就需要從美、情入手，用鮮明且合理的美去感染學(xué)生，用最真實(shí)的情感去打動學(xué)生，使其學(xué)會主動學(xué)習(xí)。這就需要積極優(yōu)化學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)并且對探究學(xué)習(xí)有相對頑強(qiáng)的意志。

一、美術(shù)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力

在中學(xué)，美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)就是對學(xué)生實(shí)施審美教學(xué)，從而提升學(xué)生的審美觀。學(xué)生的審美能力以及審美意識可通過美術(shù)教育來培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中提升繪畫能力。除此之外，美術(shù)教師可適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，在教學(xué)過程中，需要將審美的判斷、知覺以及趣味等適當(dāng)進(jìn)行訓(xùn)練，讓其能夠?qū)崿F(xiàn)結(jié)合統(tǒng)一。

1.形式美感。

學(xué)生在初步學(xué)習(xí)和接觸美術(shù)時(shí)，首先會接觸到人們審美的方式，也就是接觸各種美術(shù)作品的藝術(shù)語言，例如肌理、色彩、線條以及質(zhì)感等。學(xué)生可通過對形式美的感受來形成對自然美以及藝術(shù)美的感知。美術(shù)教師需要選擇具有代表性的美術(shù)作品，并且正確引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行欣賞和深入分析，可通過寫生以及臨摹的方法來提升學(xué)生的表現(xiàn)能力以及對美的感知。

2.審美情操。

一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠使人們出現(xiàn)情緒感化的情況，比如《蒙娜麗莎》這幅畫就征服過很多人，使其能夠從畫中感受到愛美的情操。在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師要積極發(fā)掘美術(shù)作品中積極向上的情感因素，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的愛美情操。

3.審美理想。擁有不同的審美判斷就會出現(xiàn)不同的審美感受，所有優(yōu)秀的藝術(shù)作品在一定程度上均能夠折射出藝術(shù)家的審美觀點(diǎn)，以及當(dāng)時(shí)生活中的美好事物。美好并且優(yōu)秀的藝術(shù)作品能夠讓欣賞者在審美中感受到愉悅，能夠達(dá)到正面并且積極的審美觀教育。

4.審美創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)不是將鑒賞美以及感受美作為教學(xué)的最終目的，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及審美的想象能力，強(qiáng)化學(xué)生的抽象思維，從而提升其學(xué)習(xí)的技能以及知識。這個年紀(jì)的學(xué)生對生活充滿想象，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這一主要特點(diǎn)來引導(dǎo)，讓學(xué)生豐富的想象力轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝绖?chuàng)造力。審美創(chuàng)造力需要以學(xué)生豐富的想象力作為基礎(chǔ)條件，在學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)技能的過程中具有不可或缺的作用。由此可知，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中占據(jù)較為重要的地位。

二、審美教育和優(yōu)化非智力因素需貫穿美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教學(xué)屬于歡樂教學(xué)，其最主要的目的是讓學(xué)生能夠在快樂中得到美的熏陶。一般情況下，美感的產(chǎn)生是直觀的，人們對色彩、聲音、形體以及線條等內(nèi)容會產(chǎn)生不同程度的美感，繼而感到心曠神怡，并且精神生活能夠變得愈加充實(shí)和多彩。由此可知，美感的產(chǎn)生與人的心理變化有直接的關(guān)系，在讓學(xué)生接受美感教育下，還需要調(diào)動學(xué)生的相關(guān)心理變化，總而言之就是提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。

首先，學(xué)生需要有學(xué)習(xí)的動機(jī)，美術(shù)教師要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其能夠?qū)γ佬g(shù)產(chǎn)生興趣，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。其次，美術(shù)教師要站在學(xué)生的角度來思考問題，充分利用美術(shù)的特點(diǎn)以及相關(guān)優(yōu)勢來提升學(xué)生對美術(shù)的興趣，可在教學(xué)過程中利用多媒體、投影儀等先進(jìn)的教學(xué)儀器來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再次，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，良好的意志品質(zhì)能夠讓學(xué)生在遇到挫折時(shí)堅(jiān)持前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)絕不輕易言棄，在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)、價(jià)值觀以及人生觀有著較為重要的影響。

例如，教師在上課之前可利用多媒體讓學(xué)生觀賞與課程相關(guān)的短視頻以及圖畫等，讓學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。隨后可讓學(xué)生自由進(jìn)行討論和交談觀看過的視頻和圖片，把心中所想說出來。教師可在學(xué)生討論結(jié)束后，讓學(xué)生集體外出寫生，在情緒高漲的狀態(tài)下將心中對美的感受畫出來。如果學(xué)生在寫生的過程中遇到較大的難題，教師要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓其明白出現(xiàn)困難的原因，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)W會在下一次遇到難題時(shí)不輕易放棄，從而提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。由此可知，將審美教育和優(yōu)化非智力因素貫穿于美術(shù)教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生對美術(shù)的興趣以及學(xué)習(xí)積極性。

美術(shù)教師要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，善于啟發(fā)，提升學(xué)生對美術(shù)的興趣以及學(xué)習(xí)積極性，從而能夠?qū)⒆陨淼那楦腥谶M(jìn)藝術(shù)中。

（責(zé)任編輯陳劍平）