利用信息技術提高初中英語教學質量

宋玉娜

隨著信息技術的普及，網絡資源、教學軟件層出不窮，初中英語教師要適應新的要求，通過在教學過程中合理使用信息技術，改變傳統(tǒng)的教學形式，豐富教學內容，結合學生實際，在英語聽力、口語、閱讀、寫作、語法學習中合理應用信息技術輔助教學，充分發(fā)揮信息技術教學的優(yōu)勢，幫助學生更好地掌握英語學習方法。

1.利用網站和在線詞典進行聽力訓練

對于英語聽力能力一般的人，在訓練初期盡量在網上尋找一些結構簡單、語速較慢、發(fā)音清楚的內容，這樣可以進行聽力的基礎部分練習，為聽力提升打下基礎。對于英語聽力能力較強的學生，可以選擇結構復雜、詞匯量大、語速正常的內容進行練習，在聽力過程中遇到的陌生單詞和句子可以通過有道詞典等工具查閱，也可以在網上搜尋相關聽力解析。

2.利用多媒體優(yōu)選各種資料，擴大學生想象思維的空間，降低教學難度

現在初中英語對話選用材料廣泛，場景涉及社會生產和生活的各個方面。英語教材中很多內容涉及西方的節(jié)日、風俗及各種文化傳統(tǒng)，學生對這些內容缺乏相關的了解，影響了學習。教師要充分運用多媒體資源廣泛等特點進行英語教學，廣泛涉獵材料，給學生補充背景知識，以擴大學生的思維空間，有利于降低教學難度。如在學習“Christmas”這節(jié)內容時，運用多媒體進行設計，讓學生了解圣誕節(jié)的內容和節(jié)日特點，并在多媒體的設計下感受圣誕節(jié)氣息。筆者運用多媒體這樣講授單詞：“decorate/ornament，都當‘裝飾講，但是后者也可當名詞用，文中出現的是它的名詞意思。‘There is an ornament made of shells on the wall.‘I ornamentedmy room with flowers.這里的ornament和decorate可以互換。”在屏幕上讓學生利用圣誕節(jié)的東西進行裝飾。在講單詞Chimney時，通過屏幕展示圖畫，可以讓學生很直觀地認出。還可以加入游戲：在教室找一個類似Chimney的東西，讓學生分別當圣誕老人，然后從Chimney中進來，分角色扮演。在游戲中可以加入單詞midnight（如Monster will come out at midnight），gift等。通過多媒體在英語學習中向學生傳遞圣誕節(jié)的信息，加深學生對圣誕節(jié)的理解，在節(jié)日理解中降低學生對單詞記憶的難度，使單詞的記憶更形象、有趣。學生在多媒體設計的節(jié)日氣氛的渲染下，對于對話和句型的理解更深刻，大大降低學習難度。

3.信息技術使學生對英語學習更感興趣

興趣是最好的老師。英語是一門語言，更是一種交流的工具，怎樣提高學生的英語學習興趣，對學生主動學英語、努力學好英語起著至關重要的作用。如果把激發(fā)學生學習興趣的希望寄托在課堂上，或只局限于課上教師與學生的交流，一節(jié)課兩節(jié)課還可以，時間長了，學生必然會感到乏味、無趣，甚至會出現部分學生對英語學習產生厭倦、進而掉隊的情況。借助信息技術，采用靈活多樣的手段，可使學生對英語的學習更感興趣。在傳統(tǒng)教學中，教師在講授新課時，有些重點的東西只靠板書，一是費時，二是不夠形象。如果板書的東西很多，黑板上密密麻麻的字，學生一看就暈了，更不必說學習了。這個時候，如果教師借助多媒體和電腦，把一些重點知識在白板上呈現出來，而且可以用不同的顏色標注不同的重點知識，再設置不同的動畫效果，讓學生在動態(tài)觀賞中學習，就會讓學生變死記一些語言知識點為“活學”。

4.信息技術輔助教學，提高課堂教學容量

在沒有信息技術這種教學輔助工具的時候，課堂教學需要教師花費大量的時間板書教學內容，這樣就會造成教學時間的浪費，讓學生失去實踐的機會，影響教學的整體質量。信息技術的應用徹底改變了傳統(tǒng)教學的格局，讓教師從板書中解放出來，不必再花費大量的時間手書內容，教師可以做好備課工作，明確這節(jié)課要學習的重點內容，將這節(jié)課需要的練習、圖片、資料等融入多媒體課件中，在適當的時機使用多媒體課件進行展示。這樣不但可以節(jié)省大量的教學時間，讓學生擁有更多的時間進行練習，而且可以提高課堂教學的密度，豐富教學內容，提高課堂教學容量，以及增強課堂教學的直觀性和形象性，激發(fā)學生學習的熱情和動力，讓學生自發(fā)地參與學習活動，實現高效教學目標。

5.巧用多媒體課件強化聽說訓練，提高學習效率

聽說課的開展與有效實施離不開多媒體課件，圖文、圖像、聲音、動畫等都能給學生帶來不同的感官刺激，激發(fā)并保持學生的學習興趣，營造語言氛圍，讓聽說課變得更生動高效。如在教授starter級別，Unit11“Reading on the Roof”一單元時，如果按照以往的教學方法，只是簡單地告訴學生這些詞匯的現在分詞形式和讀法，讓學生反復地讀，那樣即便學生記住了，也會覺得很乏味，不會收到特別好的效果。筆者在嘗試利用多樣化的多媒體演示手段使學生迅速集中注意力，提高課堂學習效率。利用學生對聲音的敏感性，筆者在制作多媒體課件時設計了學生通過聽聲音練習動詞的現在分詞形式。如：“He is singing. He is cooking.He is brushing his teeth. He is watching football games. He is taking a shower.”在聽力訓練過程中，教師可以利用多媒體技術把聽力練習出示在屏幕上，配上聲音，然后反復播放；如果還有困難，可以把聽力內容也打到屏幕上，引導學生看懂后再重新聽，學生見到文字內容并理解練習，難題降低難度，使不同程度的學生都有收益，從而提高學習英語的效率。

6.利用多媒體信息技術進行小結或復習

在課堂小結的時候，完全可以運用PPT列舉的內容框架進行提問式總結，學生根據框架要求進行填充，達到系統(tǒng)回顧的目的。在復習的時候，根據學生學習情況和認知規(guī)律，通過多媒體信息技術制作復習軟件，每完成一個環(huán)節(jié)，就點亮一盞紅燈，內容既有課程理論的記憶，又有鞏固檢測的練習，方便簡潔，極大地提高復習效率。